PhầnII NỘI DUNG
3.4. Kết quả thực nghiệm
3.4.1 Mức độ rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm của trẻ4 –5 tuổ
Giai đoạn này tôi tiến hành thực nghiệm với 2 bài tập khảo sát sau (Nội dung bài tập có trong phụ lục)
Bài tập khảo sát 6: Làm tranh từ lá cây
Bài tập khảo sát 7: Làm khinh khí cầu bằng bóng bay
Tiến hành thực nghiệm để đo lại mức độ rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm của trẻ ở hai lớp thực nghiệm và đối chứng. Quan sát hoạt động hoạt động ngoài trời của trẻ, ghi chép các thông tin thu được qua các biểu hiện như: qua nét mặt, cử chỉ, điệu bộ, lời nói, cách sử dụng dụng cụ, kết quả hoạt động. Trao đổi, trò chuyện với trẻ để làm rõ hơn những điều quan sát được. Sử dụng các phương tiện nghi hình, ghi âm để ghi lại quá trình hoạt động của trẻ. Việc khảo sát được tiến hành trước và sau thực nghiệm. Kết quả thu thập được sử lý bằng phương pháp thống kê.
3.4. Kết quả thực nghiệm
3.4.1 Mức độ rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm của trẻ 4 – 5 tuổi trước thực nghiệm thực nghiệm
Bảng 3.1 Mức độ rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm của trẻ 4 – 5 tuổi trước thực nghiệm (Tính theo %)
Nhóm trẻ Số trẻ Mức độ Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Đối chứng 15 1 6.7 2 13.3 4 26.7 5 33.3 3 20 Thực nghiệm 15 1 6.7 1 6.7 6 40 2 13.3 5 33.3
6.7% 6.7% 40% 13..3 % 33.3% TN 6.7% 13.3% 26.7% 33.3% 20% ĐC Tốt Khá Trung bình Yếu Kém
Biểu đồ 3.1 Mức độ rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm của trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động ngoài trời (Tính theo %)
Kết quả rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm của trẻ 4 – 5 tuổi trong hoạt động ngoài trời ở bảng 3.1 cho ta thấy:
- Số trẻ có mức độ tốt, khá ở cả thực nghiệm và đối chứng đều chỉ có rất ít trẻ, có từ 1 đến 2 trẻ (thực nghiệm 6.7%, đối chứng là 13.3%). Những trẻ đạt ở mức độ này đều biết lắng nghe, thỏa thuận, đưa ra các ý kiến của bản thân và đặc biệt rất thích hoạt động nhóm. Những trẻ khá thì kỹ năng giải quyết mâu thuẫn thì vẫn cần tới sự trợ giúp của giáo viên.
- Đa số trẻ khảo sát trước thực nghiệm đều ở mức độ trung bình (đối chứng là 26.7%, thực nghiệm là 40%). Những trẻ này khi tham gia hoạt động nhóm thường bỏ dở công việc mặc dù lúc đầu trẻ tham gia rất nhiệt tình, cố gắng hoàn thành công việc của nhóm. Nhưng khi có tác nhân gây rối trẻ bị mất tập trung và chạy đi chỗ khác. Ví dụ bạn Hà Anh đang thu hoạch rau với các bạn thì thấy bạn khác nhỏ cỏ ở bên cạnh hơn nên đã sang nhổ cùng mà bỏ lại các bạn nhóm mình.
- Số trẻ ở mục đích kém vẫn còn nhiều (thực nghiệm là 33.3%, đối chứng là 26.7%). Khi quan sát thì thấy những trẻ này rất ít hoạt động nhóm, thường chơi một mình. Trẻ không biết cách thiết lập mục đích nhóm, vì trẻ thường hoạt động một mình nên các kỹ năng về giao tiếp, thỏa thuận của trẻ rất kém. Và kỹ năng đánh giá kết quả thì không trẻ nào biết đánh giá.
- Mục đích yếu, trẻ mất thời gian khá lâu để thiết lập nhóm, sự phân công công việc trong nhóm còn gặp nhiều khó khăn vì có rất nhiều trẻ đưa ra ý kiến nhưng không có trẻ nào chấp nhận ý kiến của bạn. Số trẻ trong mục đích này còn khá cao (thực nghiệm là 13.3, đối chứng là 33.3).
Bảng 3.2 Mức độ rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm của trẻ 4 – 5 tuổi trước thực nghiệm (Theo tiêu chí)
Nhóm trẻ Số trẻ Tiêu chí Kết quả
chung (X )
Tiêu chí 1 Tiêu chí 2 Tiêu chí 3 Tiêu chí 4
Thực nghiệm 15 0.74 1.33 1.6 1 4.67
Đối chứng 15 0.67 1.33 2.2 0.67 4.87
Bảng 3.2 cho thấy mức độ rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm của trẻ ở cả hai nhóm thực nghiệm và đối chứng là tương đương nhau và đều còn thấp, tập trung chủ yếu ở mức trung bình (Nhóm thực nghiệm được 4.67 điểm và nhóm đối chứng được 4. 87 điểm). Để thấy rõ hơn kết quả khảo sát trước thực nghiệm, khóa luận thể hiện kết quả khảo sát qua biểu đồ 3.2.
0 0.5 1 1.5 2 2.5 TC 1 TC 2 TC 3 TC 4 ĐC TN
Biểu đồ 3.2 Mức độ rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm của trẻ 4 – 5 tuổi trước thực nghiệm (Theo tiêu chí)
Khi so sánh rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm của trẻ ở cả 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng ở các tiêu chí có thể thấy:
- Có nhiều trẻ không biết thiết lập nhóm theo mục đích (tiêu chí 1). Đây là một trong những tiêu chí thấp nhất (thực nghiệm là 0.74 điểm / 2.5 điểm và đối chứng là 0.67 điểm trên 2.5 điểm). Trẻ bước đầu đã biết tập hợp các bạn trong nhóm lại nhưng không đưa được ra yêu cầu nhiệm vụ của nhóm. Trẻ làm qua loa, đại khai, không chú ý vào nhiệm vụ của nhóm, trẻ tự làm một mình hoặc rủ bạn tham gia hoạt động không liên quan.
- Thỏa thuận, phân công công việc trong nhóm (tiêu chí 2) nhìn chung là tương đương nhau (thực nghiệm và đối chứng là 1.33 điểm/ 2.5 điểm). Mức độ biểu hiện này cũng không cao, trẻ chấp nhận công việc của nhóm giao một cách thụ động, không biết cách trao đổi giữa các thành viên trong nhóm. Do vậy việc tìm nguyên vật liệu, đồ dùng, gặp khó khăn.
- Việc trẻ biết phối hợp, thương lượng với bạn để hoàn thành nhiệm vụ và giải quyết mâu thuẫn phát sinh giữa các trẻ với nhau (tiêu chí 3) đạt điểm cao nhất trong cách tiêu chí so với điểm tối đa trẻ cần đạt được (thực nghiệm là 1.6 điểm/ 2.5 điểm và đối chứng là 2.2 điểm / 2.5 điểm). Trẻ thực hiện công việc cùng với bạn, trẻ sử dụng ngôn ngữ linh hoạt, cũng tranh luận với bàn về điều gì đó trẻ gặp phải, trẻ có các cử chỉ điệu bộ miêu tả hoạt động. Tuy nhiên mối liên kết giữa trẻ với các thành viên trong nhóm không bền vững, biểu hiện chỉ diễn ra một lúc sau đó không tích cực. Trẻ cần nhờ tới gợi ý, hướng giải quyết từ phía giáo viên.
- Đánh giá đúng kết quả làm việc nhóm (tiêu chí 4) của trẻ thấp (thực nghiệm là 1 điểm/ 2.5 điểm và đối chứng là 0.67 điểm/ 2.5 điểm). Trẻ có quan tâm tới kết quả nhưng đánh giá hoạt động một cách chung chung, không rõ ràng và không kiểm tra lại kết quả.
Qua quá trình thực nghiệm khảo sát tôi nhận thấy rằng kỹ năng làm việc nhóm của trẻ 4 – 5 tuổi giữa hai nhóm thực nghiệm và đối chứng là tương đương nhau, không có sự chênh lệch nhau quá lớn. Hầu hết trẻ có biểu hiện ở mức độ trung bình, yếu. Trẻ không mấy hứng thú với hoạt động ngoài trời, thái độ của trẻ trong nhóm chưa tích cực với hoạt động dẫn đến hiệu quả công việc của trẻ còn kém. Bên cạnh đó cũng có nhiều nguyên nhân dẫn đến trẻ không mấy hứng thú
với công việc của nhóm như hoạt động nhóm tổ chức không gây cho trẻ hứng thú, tò mò. Không có nhiều loại hoạt động, chủ yếu trẻ chỉ chăm sóc cây hay vệ sinh sân trường. Giáo viên không hướng dẫn cho trẻ cách hoạt động nhóm mà để trẻ tự chơi với nhau, môi trường không được quan tâm,… dẫn đến việc trẻ làm việc nhóm rất khó khăn, chưa biết cùng nhau phối hợp hoạt động. Do vậy đòi hỏi giáo viên cần có những biện pháp thích hợp trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm cho trẻ 4 – 5 tuổi.