PhầnII NỘI DUNG
3.4. Kết quả thực nghiệm
3.4.3. So sánh mức độ rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm của trẻ 4-
trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời của nhóm thực nghiệm trước và sau thực nghiệm
Bảng 3.5 So sánh mức độ rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm của trẻ 4- 5 của nhóm thực nghiệm trước và sau thực nghiệm(Tính theo %)
Nhóm trẻ Số trẻ Mức độ Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Trước thực nghiệm 15 1 6.7 1 6.7 6 40 2 13.3 5 33.3 Sau thực nghiệm 15 3 20 4 26.7 6 40 1 6.7 1 6.7 6.7% 6.7% 40% 13.3% 33.3% TTN 20% 26.7% 40% 6.7% 6.7% STN Tốt Khá Trung bình Yếu Kém
Biểu đồ 3.5 So sánh mức độ rèn luyện kỹ năng làm việ nhóm của trẻ 4- 5 của nhóm trước thực nghiệm và sau thực nghiệm (Tính theo %)
Nhìn vào bảng 3.5 và biểu đồ 3.5 cho thấy: mức độ rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm của trẻ nhóm thực nghiệm trước và sau đã thay đổi đáng kể.
- Ở mức độ tốt trẻ lớp sau thực nghiệm nhiều hơn trẻ ở lớp trước thực nghiệm là 13.3% (sau thực nghiệm là 20% và trước thực nghiệm là 6.7%). Kỹ
năng mà nhóm trước thực nghiệm vẫn cần sự giúp đỡ của giáo viên để giải quyết vấn đề của nhóm thì đến sau thực nghiệm trẻ đã chủ động hơn trong việc giải quyết các mâu thuẫn trong nhóm.
- Sự chênh lệch giữa lớp sau thực nghiệm và lớp trước thực nghiệm ở mức độ khá là 20% (sau thực nghiệm là 26.7 và trước thực nghiệm là 6.7%). Trẻ ban đầu hay từ bỏ công việc giữa chừng, bị các tác nhân khác gây rối mất tập chung thì sau thực nghiệm trẻ đã tập chung hơn, hiểu được trách nhiệm công việc mà mình được giao. Do vậy mà sau thực nghiệm số trẻ ở mức độ khá tăng lên đáng kể.
- Trẻ ở mức độ trung bình cả 2 lớp trước thực nghiệm và sau thực nghiệm là giống nhau và đều là 40%. Không có sự thay đổi nhiều về kỹ năng phối hợp và trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm trong nhóm.
- Số trẻ ở mức độ kém trước thực nghiệm là 33.3% thì sau khi thực nghiệm thì số trẻ đã giảm xuống chỉ còn có 6.7%. Qua quan sát thì trước thực nghiệm trẻ từ không biết lắng nghe ý kiến của các thành viên trong nhóm thì sau khi thực nghiệm trẻ đã biết lắng nghe, hiểu lời bạn nói và biết cách phân công công việc trong nhóm.
Bảng 3.6 So sánh mức độ rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm của trẻ 4- 5 của nhóm trước thực nghiệm và sau thực nghiệm (Theo tiêu chí)
Nhóm trẻ Số trẻ Tiêu chí Kết quả chung (X ) Tiêu chí 1
Tiêu chí 2 Tiêu chí 3 Tiêu chí 4
Trước thực nghiệm 15 0.74 1.33 1.6 1 4.67 Sau thực nghiệm 15 1.53 1.71 2.43 1.43 7.1
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 TC 1 TC 2 TC 3 TC 4 TTN STN
Biểu đồ 3.6 So sánh mức độ rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm của trẻ 4- 5 tuổi của nhóm trước thực nghiệm và sau thực nghiệm
(Theo tiêu chí)
- Qua các bài tập tổ chức cho trẻ làm việc thông qua hoạt động ngoài trời ta nhận thấy những trẻ không biết thiết lập nhóm theo mục đích (tiêu chí 1) thì đã biết cách thiết lập nhóm theo mục đích (trước thực nghiệm là 0.74 điểm / 2.5 điểm và sau thực nghiệm là 1.53 điểm/ 2.5 điểm). Trẻ đã biết tập hợp các bạn trong nhóm lại, xác định được nhiệm vụ của nhóm cần làm những gì, tuy nhiên trẻ vẫn chưa lên được kế hoạch cụ thể làm việc của nhóm.
- Tiêu chí 2, trẻ thỏa thuận, phân công công việc trong nhóm ở lớp trước thực nghiệm và sau thực nghiệm có tăng nhưng không nhiều (trước thực nghiệm là 1.33 điểm/ 2.5 điểm và sau thực nghiệm là 1.71 điểm/ 2.5 điểm). Trẻ sau thực nghiệm cũng đã biết lắng nghe, trao đổi, phân công công việc trong nhóm, tuy nhiên giao tiếp giữa các thành viên trong nhóm chưa được tích cực. Chấp nhận sự phân công công việc của nhóm.
- Tiêu chí 3, trẻ biết phối hợp, thương lượng với bạn để hoàn thành nhiệm vụ và giải quyết mâu thuẫn phát sinh giữa các trẻ với nhau có sự tăng lên rõ rệt ( trước thực nghiệm là 1.6 điểm/ 2.5 điểm và sau thực nghiệm là 2.43 điểm/ 2.5 điểm). Biểu hiện trẻ biết phối hợp với bạn, thương lượng với bạn và giải quyết mâu thuẫn phát sinh: Trẻ biết phối hợp với bạn, kiềm chế cảm xúc
và đưa ra ý kiến của bản thân, biết lắng nghe nhu cầu mong muốn của các thành viên trong nhóm và hoàn thành tốt công việc được giao.
- Tiêu chí 4, đánh giá đúng kết quả làm việc nhóm của trẻ từ thấp đã lên tới trung bình (trước thực nghiệm là 1 điểm/ 2.5 điểm và sau thực nghiệm là 1.43 điểm/ 2.5 điểm). Trước thực nghiệm trẻ từ có quan tâm tới kết quả nhưng đánh giá hoạt động một cách chung chung, không rõ ràng và không kiểm tra lại kết quả thì sau thực nghiẹm trẻ đã biết cách đánh giá kết quả làm việc nhóm, tuy nhiên trẻ chỉ đánh giá kết quả ở một mặt nào đó chứ không được toàn bộ hoạt động.
Như vậy trước thực nghiệm, mức độ biểu hiện kỹ năng làm việc nhóm của trẻ đa số ở mức trung bình và yếu, kém nhưng sau thực nghiệm sự biểu hiện đó tập trung ở mức tốt và khá tương đối nhiều. Đây là dấu hiệu của sự chuyển biến tích cực về thái độ, hành vi của trẻ. Đặc biệt sau thực nghiệm mức yếu chỉ còn 6.7% chứng tỏ mức độ hình thành về kỹ năng làm việc nhóm của trẻ đã được nâng lên và đồng đều hơn so với trước thực nghiệm. Điều này cũng cho thấy tính hiệu quả của những biện pháp chúng tôi sử dụng.