Thực tế cho thấy, giờ dạy học chỉ đạt được kết quả như mong muốn khi giỏo viờn biết lựa chọn, sử dụng cỏc phương phỏp dạy - học phự hợp với nội dung bài học, phự hợp với đối tượng học sinh….và thể hiện cỏc phương phỏp dạy học đú một cỏch nhuần nhuyễn.
Nhưng lựa chọn phương phỏp dạy học nào, thể hiện phương phỏp dạy học đú ra sao là một vấn đề khụng đơn giản. Bởi phương phỏp dạy học rất đa dạng và phương phỏp dạy học nào cũng cú mặt mạnh, mặt yếu của nú. Hơn nữa, cựng một bài học, mỗi giỏo viờn cú thể lựa chọn cho mỡnh những phương phỏp dạy học khỏc nhau, tựy vào năng lực, sở trường của mỗi người. Chớnh vỡ thế cho nờn những phương phỏp dạy học được lựa chọn trỡnh bày ở mục này cú thể mang tớnh chất chủ quan. Song điều cần núi ở đõy là tuy mang tớnh chất chủ quan nhưng những biện phỏp chỳng tụi đưa ra đều tuõn thủ những nguyờn tắc chung về việc sử dụng phương phỏp dạy học mà chỳng tụi sẽ núi ở mục 2.2.1 dưới đõy.
2.2.1. Một số nguyờn tắc khi lựa chọn, sử dụng phương phỏp dạy học phõn mụn Luyện từ và cõu. mụn Luyện từ và cõu.
2.2.1.1. Nguyờn tắc kế thừa.
Kế thừa cú nghĩa là tiếp thu cú chọn lọc những cỏi đó cú, đó làm của những người đi trước.
Với nguyờn tắc này, cú thể núi những phương phỏp dạy học được chỳng tụi đề nghị lựa chọn để dạy phõn mụn Luyện từ và cõu khụng phải là những phương phỏp dạy học mới. Song đú là những phương phỏp đem lại hiệu quả cho giờ học đó được chỳng tụi kiểm nghiệm.
2.2.1.2. Nguyờn tắc phự hợp với đối tượng dạy - học, phự hợp với điều kiện dạy học. dạy học.
Một phương phỏp dạy học sẽ khụng thể thực hiện được hoặc khụng đem lại hiệu quả nếu phương phỏp dạy học đú khụng phự hợp với đối tượng dạy - học và điều kiện dạy học.
Đối tượng được núi đến ở đõy bao gồm cả người dạy lẫn người học. Một phương phỏp dạy học chỉ được coi là phự hợp đối tượng khi phương phỏp đú dễ thực hiện đối với người dạy và phải làm cho người học tiếp thu kiến thức nhanh chúng, chớnh xỏc, cú hứng thỳ. Vớ dụ phương phỏp sử dụng trũ chơi ngụn ngữ chỉ phự hợp với đối tượng học sinh bậc Tiểu học chứ khụng phự hợp với đối tượng học sinh bậc đại học, mặc dự phương phỏp dạy học này vẫn cú tỏc dụng giỳp sinh viờn đại học tiếp thu kiến thức nhanh, chớnh xỏc nhưng khụng thể gõy hứng thỳ cho họ. Ngược lại phương phỏp thuyết trỡnh lại là phương phỏp dạy học tỏ ra phự hợp với đối tượng sinh viờn đại học hơn với đối tượng là học sinh bậc Tiểu học.
Khụng chỉ phự hợp với đối tượng dạy - học, phương phỏp dạy học được lựa chọn phải phự hợp với điều kiện dạy - học, bởi vỡ điều kiện dạy học một phần chi phối việc sử dụng phương phỏp dạy học. Chẳng hạn, với một trường học ở thành phố hiện nay, việc sử dụng cỏc phương tiện dạy học hiện đại như mỏy vi tớnh, đốn chiếu....khụng phải là điều khú thực hiện, nhưng đối với một trường ở vựng nỳi cao thỡ đõy lại là vấn đề đỏng bàn. Bởi những phương tiện dạy học này khụng phải trường nào cũng cú và cú sử dụng thỡ chưa chắc học sinh đó hiểu, chưa núi đến việc giỏo viờn thậm chớ khụng phải ai cũng đủ trỡnh độ để thực hiện giờ dạy bằng phương phỏp này.