- Tiờu chớ 3: đỏnh giỏ biểu hiện về ý chớ và sỏng tạo (5,0 điểm)
1.2.1.4. Kết quả khảo sỏt
Kết quả khảo sỏt về mức độ biểu hiện TTCNT của trẻ 5-6 tuổi trong HĐKPKH về cỏc HTTN ở cỏc trường mầm non của tỉnh Phỳ Thọ đang thực hiện chương trỡnh GDMN mới được thể hiện ở bảng 1.1:
Bảng 1.1: Kết quả khảo sỏt mức độ biểu hiện TTCNT của trẻ 5-6 tuổi trong HĐKPKH về cỏc HTTN Số trẻ Mức độ biểu hiện tớnh tớch cực nhận thức của trẻ 5-6 tuổi ĐTB chung Thỏi độ nhận thức Kỹ năng nhận thức í chớ, sỏng tạo 70 2,50 2,38 2.35 7,23
- Đa số trẻ đều cú biểu hiện TTCNT trong HĐKPKH về cỏc HTTN song cũn ở mức độ thấp. Cụ thể là điểm trung bỡnh đạt 7,23 điểm.
- Cú thể thấy những biểu hiện về thỏi độ nhận thức, biểu hiện về khả năng nhận thức, biểu hiện về ý chớ, sỏng tạo ở trẻ là khụng cú sự chờnh lệch đỏng kể. Tuy nhiờn biểu hiện về ý chớ, sỏng tạo của trẻ cú điểm TB thấp nhất (đạt 2,35 điểm), biểu hiện về thỏi độ nhận thức cú điểm TB cao nhất (đạt 2,50 điểm). Điều đú chứng tỏ giữa cỏc tiờu chớ cú mối quan hệ, chỳng ảnh hưởng và chi phối lẫn nhaụ Điểm trung bỡnh của từng tiờu chớ cụ thể cũng cú sự chờnh lệch. Cụ thể:
- Tiờu chớ đỏnh giỏ biểu hiện về thỏi độ nhận thức:
+ Biểu hiện về nhu cầu nhận thức: Qua dự cỏc hoạt động, quan sỏt trẻ, chỳng tụi nhận thấy rằng đa số trẻ chưa hoặc ớt thể hiện nhu cầu của mỡnh. Hầu hết trẻ chỉ lắng nghe cõu hỏi và cõu trả lời của cụ, của bạn. Một số ớt trẻ thể hiện tớnh tũ mũ, ham hiểu biết, muốn được tỡm hiểu, khỏm phỏ xung quanh, đặc biệt là những gỡ mới lạ, chưa biết. Biểu hiện là trẻ đặt cõu hỏi, nờu thắc mắc của mỡnh về điều chưa biết và muốn được giải thớch, muốn được hoạt động trực tiếp như cầm nắm, sũ mú... Tuy nhiờn chỉ tập trung ở một vài trẻ cú nhận thức khỏ tốt. Cú một vài trẻ đặt cõu hỏi cho cụ nhưng khụng thể hiện nhu cầu được giải đỏp.
+ Biểu hiện về hứng thỳ nhận thức: Hầu hết trẻ đều cú hứng thỳ với quỏ trỡnh tiếp xỳc, tỡm hiểu, khỏm phỏ cỏc HTTN. Tuy nhiờn hứng thỳ của trẻ khụng bền vững, đa số trẻ chỉ tập trung chỳ ý vào lỳc đầu của hoạt động, hoặc khi cú đối tượng mớị Trong khi tỡm hiểu, khỏm phỏ trẻ bị hay xao nhóng hoặc tỏ ra khụng thớch thỳ. Rất ớt trẻ duy trỡ được hứng thỳ trong suốt hoạt động.
+ Biểu hiện về sự tự giỏc, tớch cực: Biểu hiện này ở trẻ cũn thấp là do cỏch cho điểm đối với tiờu chớ. Mặt khỏc, qua quan sỏt trẻ chỳng tụi thấy biểu hiện này chỉ được thể hiện ở trẻ khi chỳng đó cú kiến thức, kỹ năng nhất định. Đa số trẻ chưa tớch cực trong hoạt động như ớt hoặc khụng giơ tay phỏt biểu ý kiến, chưa tớch cực quan sỏt, xem xột cỏc sự vật, hiện tượng, cũn phải để giỏo viờn nhắc mới tham
gia hoạt động. Một số ớt trẻ cú biểu hiện tớch cực, tự giỏc trong hoạt động như hay giơ tay phỏt biểu ý kiến, giơ tay, phỏt biểu nhiều lần, hoặc rất hay xem xột hiện tượng đang diễn rạ..
- Tiờu chớ đỏnh giỏ biểu hiện về khả năng nhận thức:
+ Khả năng huy động cỏc giỏc quan, cỏc thao tỏc tư duy: Hầu hết trẻ đều sử dụng cỏc giỏc quan, cỏc thao tỏc tư duy để nhận biết, phỏt hiện, giải thớch... cỏc hiện tượng trong khi quan sỏt, so sỏnh, phõn loại, thử nghiệm... nhưng mức độ sử dụng khụng caọ Chủ yếu trẻ tham gia vào quỏ trỡnh quan sỏt, nhận xột, cũn việc sử dụng chỳng vào việc so sỏnh, phõn loại, phõn nhúm, dự đoỏn, giải thớch, rỳt ra kết luận... cũn ớt. Cỏc giỏc quan cũng ớt được huy động tối đa, tập trung chủ yếu vào việc sử dụng thị giỏc.
+ Khả năng biểu đạt bằng lời núi và bằng cỏc cỏch khỏc: Thực tế trẻ đều biết biểu đạt suy nghĩ, hiểu biết của mỡnh nhưng chưa tớch cực. Hầu hết trẻ chưa chủ động mà cần sự gợi mở của giỏo viờn. Cỏch biểu đạt bằng lời núi vẫn là chủ yếu cũn biểu đạt bằng cỏc cỏch khỏc của trẻ cũn ớt và hạn chế.
+ Khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết nhiệm vụ nhận thức: Khả năng này cũn thấp do cỏch cho điểm và đồng thời đõy là một tiờu chớ khú. Đa phần trẻ biết vận dụng vào việc giải quyết cỏc bài tập, nhiệm vụ đơn giản. Cũn khả năng vận dụng để giải quyết bài tập, nhiệm vụ mới cũn gặp khú khăn, được thể hiện ở một vài trẻ.
- Tiờu chớ đỏnh giỏ biểu hiện về ý chớ, sỏng tạo:
+ Biểu hiện về độc lập, tự chủ của trẻ trong quỏ trỡnh giải quyết nhiệm vụ nhận thức: Đa phần trẻ chưa thể hiện sự tự tin, chưa chủ động, độc lập trong quỏ trỡnh giải quyết nhiệm vụ nhận thức, hầu như trẻ phải cần sự giỳp đỡ của cụ, của bạn. Một số trẻ thể hiện sự thụ động trong hoạt động như chỉ biết làm theo hướng dẫn một cỏch dập khuụn, mỏy múc. Chỉ cú một vài trẻ khỏ độc lập trong suy nghĩ, hành động, biết chủ động trong hoạt động.
+ Biểu hiện về sự nỗ lực của trẻ: Qua quan sỏt chỳng tụi nhận thấy đa số trẻ đều tỏ ra cố gắng để hoàn thành nhiệm vụ, nhưng sự cố gắng của trẻ chưa caọ Đụi lỳc trẻ tỏ ra thiếu kiờn trỡ, chỏn nản, muốn bỏ giữa chừng. Đa số trẻ cần sự khớch lệ của giỏo viờn mới cú thể hoàn thành nhiệm vụ. Rất ớt trẻ thể hiện sự cố gắng cao để hoàn thành nhiệm vụ.
+ Biểu hiện về sự sỏng tạo của trẻ: Hầu như trẻ khụng cú biểu hiện sỏng tạo, một số ớt trẻ cú biểu hiện này nhưng chỉ ở mức trung bỡnh. Cỏch giải quyết nhiệm vụ của trẻ cũn theo hướng dẫn gợi ý của cụ là chớnh, trẻ ớt cú sỏng kiến trong quỏ trỡnh giải quyết nhiệm vụ.