tiờu chớ đỏnh giỏ biểu hiện TTCNT của trẻ để làm căn cứ đỏnh giỏ.
+ Hướng dẫn cụ thể cỏc hoạt động:
Sơ đồ kế hoạch tổ chức HĐKPKH về cỏc HTTN theo hướng tớch cực hoỏ HĐNT của trẻ Chủ đề Chủ đề nhỏnh Kế hoạch thực hiện chủ đề nhỏnh Chủ đề 1 1. Mục tiờu 2. Nội dung 3. Hoạt động 4. Phương tiện đồ dựng và học liệu 5. Đỏnh giỏ Chủ đề 2 1. Mục tiờu 2. Nội dung 3. Hoạt động 4. Phương tiện đồ dựng và học liệu 5. Đỏnh giỏ Chủ đề 3 1. Mục tiờu 2. Nội dung 3. Hoạt động 4. Phương tiện đồ dựng và học liệu 5. Đỏnh giỏ Hướng dẫn cụ thể từng hoạt động Chủ đề 1 1. HĐ gúc 2. HĐ học 3. HĐ ở ngoài trời Chủ đề 2 1. HĐ gúc 2. HĐ học 3. HĐ ở ngoài trời Chủ đề 3 1. HĐ gúc 2. HĐ học 3. HĐ ở ngoài trời
Khi lập kế hoạch theo hướng tớch cực hoỏ hoạt động nhận thức của trẻ, những dự kiến của giỏo viờn phải tập trung vào cỏc hoạt động của trẻ. Trờn quan điểm, để trẻ được hoạt động nhiều hơn, thực hành nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn, suy nghĩ nhiều hơn... Trờn cơ sở cỏc hoạt động của trẻ giỏo viờn lựa chọn phương phỏp, biện phỏp tổ chức cho phự hợp. Thiết kế cỏc hoạt động của trẻ trong HĐKPKH về cỏc HTTN bao gồm:
- Cỏc hoạt động tỡm tũi, phỏt hiện: Thụng qua hoạt động trải nghiệm của trẻ như quan sỏt, thảo luận, làm thớ nghiệm, nghe đọc sỏch, sưu tầm...
- Cỏc hoạt động phỏt triển vấn đề: Thụng qua cỏc hoạt động như nhận xột, so sỏnh, phõn loại, giải thớch, suy luận, phỏn đoỏn, rỳt ra kết luận...
- Cỏc hoạt động ứng dụng - củng cố: Thụng qua hoạt động thực tiễn như trũ chơi, lao động, tạo hỡnh... tạo cơ hội để trẻ ứng dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn.
Trờn cơ sở hoạt động đó thiết kế cho trẻ, giỏo viờn cần xỏc định cỏc mức độ, yờu cầu khỏc nhau đối với từng hoạt động để đỏp ứng khả năng, nhu cầu của mọi trỡnh độ trẻ trong lớp.
Thiết kế cỏc phương tiện và học liệu:
Phương tiện giảng dạy - học tập và học liệu cũng là một nội dung quan trọng mà giỏo viờn cần thiết kế khi lập kế hoạch tổ chức HĐKPKH về cỏc HTTN. Khi thiết kế cỏc phương tiện và học liệu giỏo viờn cần xỏc định :
- Cỏc phương tiện hỗ trợ giỏo viờn, hỗ trợ trẻ, hỗ trợ cả giỏo viờn và trẻ. - Cỏc phương tiện và học liệu cú sẵn, tự sưu tầm, tự tạọ Đặc biệt lựa chọn ưu tiờn những phương tiện và học liệu phổ biến, thụng thường, giản dị, tự tạọ
- Cỏc nguồn cung cấp phương tiện và học liệu: Nhà trường, phụ huynh, giỏo viờn, trẻ, hoặc là kết hợp cỏc nguồn trờn.
- Xỏc định mục đớch và cỏch sử dụng cỏc phương tiện và học liệụ
Đỏnh giỏ trẻ trong HĐKPKH về cỏc HTTN cần dựa vào mục tiờu đó đề ra, dựa vào tiờu chớ đỏnh giỏ biểu hiện TTCNT của trẻ. Đỏnh giỏ trẻ bằng cỏch quan sỏt, hỏi trẻ, qua cỏc bài tập tỡnh huống... Giỏo viờn xõy dựng kế hoạch đỏnh giỏ cụ thể sau mỗi chủ đề nhỏnh.
d. Điều kiện vận dụng
- Giỏo viờn nghiờn cứu kỹ chương trỡnh giỏo dục mầm non mới và cỏch lập kế hoạch tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục cho trẻ.
- Giỏo viờn cú kỹ năng lập kế hoạch tổ chức HĐKPKH cho trẻ.
- Giỏo viờn phải nắm được đặc điểm nhận thức, nhu cầu, khả năng nhận thức của cỏ nhõn trẻ trong lớp.
Như vậy, lập kế hoạch theo hướng tớch cực hoỏ HĐNT là biện phỏp cú ý nghĩa quan trọng đối với việc phỏt huy TTCNT của trẻ. Kế hoạch xỏc định trẻ là chủ thể tớch cực hoạt động, giỏo viờn là “thang đỡ”, “điểm tựa”, trợ giỳp trẻ khi cần thiết, HĐKPKH là phương tiện để phỏt triển nhận thức. Kế hoạch đặc biệt coi trọng việc thiết kế cỏc hoạt động của trẻ.
2.3.2. Biện phỏp 2: Tạo mụi trường phong phỳ, hấp dẫn để kớch thớch trẻ tỡm tũi, khỏm phỏ. tũi, khỏm phỏ.
ạ Mục đớch, ý nghĩa
Một mụi trường vật chất phong phỳ, hấp dẫn khụng chỉ là nguồn cung cấp thụng tin, mà cũn là nguồn lực thỳc đẩy hoạt động tỡm hiểu, khảo sỏt, khỏm phỏ của trẻ. Khuyến khớch tớnh độc lập và hoạt động tớch cực của trẻ. Sự hứng thỳ, sỏng tạo của trẻ cũng phụ thuộc rất lớn vào cỏc đối tượng của mụi trường. Cỏc đối tượng đú phong phỳ, hấp dẫn trẻ sẽ khơi gợi, duy trỡ hứng thỳ, kớch thớch sự sỏng tạo của trẻ. Mụi trường vật chất cũn chứa đựng cả nội dung học của trẻ, vỡ vậy mụi trường phong phỳ sẽ cú tỏc dụng hỗ trợ sự lựa chọn cỏc hoạt động khỏm phỏ của trẻ, tạo điều kiện cho hoạt động của cụ và trẻ đa dạng, hấp dẫn hơn nhiềụ
- Mụi trường phải thỳc đẩy hoạt động tỡm tũi, khỏm phỏ của trẻ, khơi gợi được cỏc hành động, ý tưởng của trẻ.
- Mụi trường phải là nơi trẻ được hoạt động một cỏch thoải mỏi, độc lập, cú sức hấp dẫn, lụi cuốn trẻ.
- Mụi trường phải đảm bảo an toàn, vệ sinh; phải cú tỏc dụng giỏo dục, thẩm mĩ. - Mụi trường cú đủ đồ dựng đồ chơi, nguyờn vật liệu phong phỳ hấp dẫn.
c. Cỏch tiến hành
Tạo mụi trường vật chất phong phỳ, hấp dẫn để kớch thớch trẻ tỡm tũi, khỏm phỏ cỏc HTTN cần tiến hành như sau: