7. Cấu trúc luận văn
3.2.3. Bồi dưỡngnăng lực đội ngũ tổ trưởng chuyên môn
3.2.3.1. Mục đích của biện pháp
Trong những năm gần đây, việc thiếu hụt nguồn nhân lực hay đội ngũ quản lý chưa thật sự đáp ứng yêu cầu trong công cuộc đổi mới giáo dục là vấn đề nhận được sự quan tâm nhiều nhất. Thông qua đào tạo bồi dưỡng nhằm khắc phục những hạn chế, phát huy những mặt tích cực để nâng cao năng lực CM, năng lực quản lý của mỗi cán bộ TTCM.
Trên cơ sở đó, mục tiêu của việc tăng cường bồi dưỡng năng lực quản lý cho TTCM là:
- Trang bị và nâng cao năng lực quản lý, năng lực chuyên môn cho TTCM, giúp đội ngũ TTCM những vấn đề về lý luận và hình thành những kỹ năng cơ bản để họ chủ động trong việc quản lý, điều hành hoạt động TCM có chất lượng và hiệu quả.
- Khuyến khích tinh thần tự học, tự rèn, lấy kế hoạch hoạt động và kết quả giáo dục của TCM là cơ sở để xét thi đua, khen thưởng cho TTCM, vừa là áp lực vừa là động lực để TTCM có khả năng đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ của bản thân, đồng nghiệp và tập thể sư phạm nhà trường.
3.2.3.2. Nội dung biện pháp
TCM là tổ chức cơ sở của bộ máy hành chính nhà trường; là nơi trực tiếp quản lý, rèn luyện, bồi dưỡng giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ, về phẩm chất, đạo đức nhà giáo … có vai trò quan trọng trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ viên.
Trong bộ máy tổ chức của nhà trường, TTCM có vai trò và vị trí rất quan trọng, giúp HT trực tiếp điều hành, chỉ đạo, tổ chức thực hiện kế hoạch của nhà trường và các hoạt động của TCM.
Vì vậy, việc bồi dưỡng năng lực đội ngũ TTCM đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục THCS hiện nay là rất cần thiết, cần được quan tâm, đầu tư đúng mức. Nội dung kế hoạch bồi dưỡng bao gồm:
- TTCM phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ.
- TTCM phải có năng lực điều hành, tổ chức hoạt động của tổ theo kế hoạch dạy học và giáo dục; phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cũng như kế hoạch của nhà trường.
- TTCM phải là người luôn ý thức về vấn đề bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn của bản thân và của các thành viên trong tổ. TTCM phải hiểu sâu sắc thực trạng, biết được những hạn chế của bản thân và của tổ viên để có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ cho các thành viên trong tổ. Hình thức bồi dưỡng, học tập tùy vào
điều kiện, hoàn cảnh chủ quan và khách quan mà có sự khác nhau. Việc tự học của tổ viên phải có sự giúp đỡ, hỗ trợ tích cực của tập thể, người đầu tiên phải nói đến là TTCM.
- TTCM phải là người tích cực tiên phong trong đổi mới PPDH và chỉ đạo, quán triệt tinh thần đổi mới PPDH cho tổ viên. Đổi mới PPDH trong giai đoạn hiện nay đang là vấn đề cấp thiết, có tính thời sự. Khi ý thức được tầm quan trọng của PPDH tiên tiến, hiện đại trong việc nâng cao chất lượng dạy học, tổ trưởng mới sẽ định hướng trau dồi nghiệp vụ của bản thân và của các thành viên trong tổ.
- TTCM phải là người công minh trong phân công nhiệm vụ cũng như trong đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thưởng, kỷ luật GV thuộc tổ mình quản lý, có như vậy mới tạo được sự công bằng và thuyết phục từ các tổ viên.
- Cuối cùng, TTCM phải là người gương mẫu, trung thực, rộng lượng, có khả năng tạo khối đoàn kết giữa các thành viên, biết cảm thông chia sẻ với đồng nghiệp trong công việc và trong cuộc sống.
Để các tổ trưởng đáp ứng được yêu cầu cao của công việc trong thời kì đổi mới, HT phải có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ này. Nội dung việc bồi dưỡng TTCM trọng tâm cần đặt vào những yếu tố sau:
- Bồi dưỡng năng lực quản lý, năng lực tổ chức, điều hành, đổi mới nội dung trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, cuộc thi trong tổ; các kỹ năng ra đề kiểm tra cho HS trong các đợt kiểm tra định kỳ; phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ đúng người, đúng việc, hợp tình, hợp lí; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh và giúp đỡ GV một cách kịp thời.
- Trang bị các kiến thức, kĩ năng xây dựng nghiệp vụ kiểm tra: kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên, kiểm tra việc thực hiện nội dung chương trình, thời khóa biểu, ngày, giờ,công giảng dạy, hiệu quả chất lượng giáo dục, tham gia kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện theo sự điều động của HT nhà trường.
- Thường xuyên trao đổi, giúp TTCM giải quyết những khó khăn, vướng mắc trong việc điều hành hoạt động của tổ CM. Có những việc TTCM có thể giải quyết, có những việc vượt quá chức năng, thẩm quyền của TTCM.... Tất cả những điều đó dễ đẩy tổ trưởng vào tình huống vướng mắc, bế tắc, khó xử lý. Nếu HT có sự gần gũi, chia sẻ, giúp đỡ để giải quyết thì tránh khỏi những trở ngại cho TTCM.
- Bồi dưỡng những tri thức còn thiếu hụt về QLGD cho TTCM. Thực tế ở các trường THCS, TTCM không có tiêu chuẩn đi học các lớp QLGD mà tiêu chuẩn ấy được dành cho HT và các PHT. Do đó, đội ngũ TTCM không có cơ hội trau dồi năng lực quản lý chính vì vậy họ rất thiếu những tri thức cơ bản về QLGD- điều cơ bản cần thiết để quản lý tốt TCM. Để bù đắp lỗ hổng đó, HT cần tìm cách cung cấp nguồn tài liệu, tạo mọi điều kiện để TTCM nghiên cứu, tự nâng cao kiến thức trong lĩnh vực điều hành hoạt động TCM.
biểu và tổ chức cho đội ngũ TTCM của trường mình đến giao lưu, học tập kinh nghiệm. Chính những lần đi thực tế như vậy sẽ là cơ hội cho các TTCM góp nhặt nhiều bài học bổ ích cho công vệc của mình, vận dụng tốt vào công tác quản lý.
3.2.3.3. Tổ chức thực hiện
Để quản lý hoạt động TCM hiệu quả và đưa hoạt động TCM đi vào nề nếp, việc đầu tiên phải làm là tăng cường nâng cao chất lượng đội ngũ TTCM. Tổ chức bồi dưỡng và trang bị những kiến thức lý luận, kĩ năng về quản lý giáo dục và tổ chức hoạt động TCM. Việc nâng cao chất lượng TTCM cần thực hiện:
- Thường xuyên tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng lý luận chính trị, tư tưởng đạo đức, … để nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm, năng lực quản lý cho đội ngũ TTCM.
- Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ TTCM phát huy vai trò trung tâm trong việc kết nối và huy động sức mạnh tổng hợp giữa các lực lượng để tăng cường các nguồn lực.
- Xây dựng các cơ chế, chính sách động viên, khuyến khích đội ngũ TTCM tham gia các lớp học nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực quản lý.
- Phối hợp với các tổ chức đoàn thể, các tổ chức xã hội, hội phụ huynh học sinh trong và ngoài nhà trường … thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục.
- Có các chính sách để động viên, khen thưởng, tạo động lực cho đội ngũ TTCM phấn đấu hết mình hoàn thành nhiệm vụ được giao.
- Cụ thể hóa các tiêu chí trong kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho TTCM, các nội dung bồi dưỡng.Việc xây dựng nội dung cần phải cụ thể, thiết thực, phù hợp với yêu cầu đổi mới của giáo dục trong bối cảnh hiện nay. Đồng thời, cũng phải căn cứ vào thực trạng đội ngũ TTCM trong nhà trường để nội dung bồi dưỡng thiết thực, cần chú ý một số nội dung:
+ Nâng cao trình độ nhận thức các quan điểm, các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước về phát triển giáo dục; thông thạo kế hoạch phát triển giáo dục bậc THCS, kế hoạch phát triển chiến lược nhà trường; chú trọng công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý.
+ Bồi dưỡng kiến thức chuyên sâu, đồng thời khả năng hệ thống hóa kiến thức trong cả cấp học phải được hình thành để nâng cao hiệu quả giảng dạy và giáo dục; có khả năng hỗ trợ, giúp đỡ, giải đáp thắc mắc của đồng nghiệp về một số kiến thức chuyên sâu; vận dụng kĩ năng mềm và ứng xử linh hoạt với từng đối tượng học sinh; nắm vững cách đánh giá, nhận xét học sinh phù hợp, chính xác; có kiến thức phổ thông về chính trị, xã hội; kiến thức về CNTT, ngoại ngữ để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục THCS trong tình hình mới.
+ Trang bị kỹ năng, lập kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp với tình hình thực tế địa phương, từng đối tượng học sinh, quan tâm đến tâm sinh lý lứa tuổi của các em; sử dụng các hình thức kiểm tra, đánh giá, các hình thức dạy học linh hoạt, phù hợp; có
kỹ năng xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực hợp tác; biết lựa chọn và kết hợp các PPDH thích hợp, hiệu quả của từng bài dạy … có khả năng tổ chức được các buổi sinh hoạt, ngoại khóa; linh hoạt trong xử lý các tình huống giáo dục; ứng xử văn minh, lịch thiệp với học sinh, phụ huynh , đồng nghiệp và cộng đồng…
- Bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động TCM cho TTCM, các kiến thức, kĩ năng xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ.
- Bồi dưỡng cho TTCM kĩ năng đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp - Tổ chức thi TTCM giỏi hằng năm.
- Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ TTCM.
- Tổ chức các đợt tham quan học tập để TTCM có điều kiện được giao lưu, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm về công tác quản lý TCM ở các đơn vị trong và ngoài địa bàn.
- Để hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ TTCM đạt hiệu quả cao thì vai trò của người CBQL rất quan trọng, Hiệu trưởng cần thực hiện tốt các việc sau:
+ HT cần xây dựng một kế hoạch giáo dục chính trị tư tưởng, xác định rõ tầm quan trọng của việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ TTCM.
+ HT cần thường xuyên cập nhật, nắm vững các văn bản chỉ đạo của Ngành để tuyên truyền, phổ biến sâu rộng trong đội ngũ CBGV nhà trường.
+ Cần có sự điều hành, quản lý đồng bộ trong nhà trường, thống nhất từ trên xuống dưới, tạo khối đoàn kết nội bộ, có các biện pháp giúp đỡ để TTCM khi gặp khó khăn, vướng mắc, lúng túng trong chỉ đạo điều hành công việc.