7. Cấu trúc luận văn
2.4.7. Thực trạng quản lý việc thực hiện kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh
Qua khảo sát 22 CBQL, 11 TTCM và 131 GV kết quả cụ thể thu được thể hiện
Bảng 2.20. Thực trạng quản lý việc thực hiện kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh
TT Nội dung Mức độ đánh giá Điểm TB Rất quan trọng Ít quan trọng Quan trọng Không quan trọng SL TL SL TL SL TL SL TL 1
Tập huấn cho giáo viên trong việc ra đề và sử dụng các hình thức kiểm tra đánh giá.
40 24.4 44 26.8 80 48.8 2.8
2
Triển khai đầy đủ các văn bản và hướng dẫn GV thực hiện qui trình đổi mới đánh giá kết quả dạy học và giáo dục
164 100 4.0
3
Chuẩn bị tốt các điều kiện về cơ sở vật chất đảm bảo kiểm tra đánh giá học sinh
40 24.4 44 26.8 60 36.6 20 12.2 2.6
4
Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện đánh giá xếp loại giáo viên đối với học sinh
40 24.4 44 26.8 60 36.6 20 12.2 2.6
Qua bảng khảo sát được điều tra trên các trường, công tác quản lý hoạt động này được CBQL cũng như TTCM, GV thực hiện đầy đủ. Với các 4 nội dung được đưa ra khảo sát: Tập huấn cho giáo viên trong việc ra đề và sử dụng các hình thức kiểm tra đánh giá, rất quan trọng chiếm 24,4%, quan trọng 48,8%; Triển khai đầy đủ các văn bản và hướng dẫn GV thực hiện qui trình đổi mới đánh giá kết quả dạy, có 100% ý kiến cho rằng rất quan trọng; Chuẩn bị tốt các điều kiện về cơ sở vật chất đảm bảo kiểm tra đánh giá học sinh, 24,4% rất quan trọng, 36,6% quan trọng; Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện đánh giá xếp loại giáo viên đối với học sinh, rất quan trọng 24,4%, quan trọng 36,6%. Bước đầu ta thấy CBQL có sự quan tâm rõ rệt trong công tác quản lý kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh.
Tuy nhiên, cũng còn một số mặt chưa được, thể hiện rõ trong kết quả khảo sát: Tập huấn cho giáo viên trong việc ra đề và sử dụng các hình thức kiểm tra đánh giá, ít
quan trọng chiếm 26,8%; Chuẩn bị tốt các điều kiện về cơ sở vật chất đảm bảo kiểm tra đánh giá học sinh, 28,6% ít quan trọng, 12,2% không quan trọng; Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện đánh giá xếp loại giáo viên đối với học sinh, ít quan trọng 28,6%, không quan trọng 12,2%.