7. Cấu trúc luận văn
3.2.2. Đổi mới việc xây dựng và tổ chức thực hiện các kế hoạch hoạt động tổ
thi đua trong nhà trường: thi đua tiếp cận với cái mới, áp dụng CNTT, thi đua áp dụng đổi mới PPDH, ... thúc đẩy được các hoạt động của TCM, thúc đẩy được cá nhân tích cực trong hoạt động chuyên môn của nhà trường.
- Đặc biệt đối với TCM ở các trường THCS có hầu hết là học sinh dân tộc thiểu số như địa bàn huyện Nam Trà My thì việc nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của TCM cần đặc biệt chú trọng và thường xuyên hơn.
3.2.2. Đổi mới việc xây dựng và tổ chức thực hiện các kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn chuyên môn
3.2.2.1. Mục đích của biện pháp
Đổi mới việc xây dựng kế hoạch giáo dục và kế hoạch dạy học của TCM nhằm xác định một cách có căn cứ khoa học những mục tiêu, nhiệm vụ của TCM và định ra những nội dung cần thiết, cơ bản để thực hiện có kết quả những mục tiêu đó. Đây cũng chính là biện pháp để phát huy cao nhất năng lực hoạt động của TCM, năng lực quản lý của TTCM.
Kế hoạch TCM thể hiện thống nhất ý chí, nguyện vọng và khả năng phấn đấu vươn lên để phát triển cả về tâm và lực của tập thể GV trong TCM, chỉ rõ phương hướng hành động và phối hợp cho mọi thành viên trong tổ. Là cơ sở có tính pháp lý cho mỗi thành viên trong TCM xác định kế hoạch hoạt động trong năm học.
Kế hoạch phù hợp và có tính khả thi sẽ có tác dụng định hướng hoạt động trong cả năm học. Đổi mới trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động TCM là làm cho kế hoạch TCM phù hợp, có tính khả thi, thống nhất với kế hoạch của nhà trường, giúp TCM làm việc theo định hướng để đạt được mục tiêu chung theo kế hoạch tổng thể năm học của trường.
3.2.2.2. Nội dung biện pháp
Một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của TTCM là công tác xây dựng kế hoạch giáo dục và kế hoạch dạy học của TCM, việc xây dựng kế hoạch chi tiết cụ thể cho từng nhiệm vụ sẽ quyết định đến chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học của TCM. Do vậy TTCM cần hiểu rõ và sử dụng thành thạo các kỹ năng lập kế hoạch giáo dục và kế hoạch dạy học, phải không ngừng học hỏi, nâng cao trình độ trong công tác xây dựng kế hoạch để có thể tiếp cận mới nhất những điểm mới trong công tác
quản lý TCM.
Kế hoạch TCM bao gồm kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, kế hoạch giảng dạy, kế hoạch thao giảng, kế hoạch kiểm tra, …, và các kế hoạch cá nhân của từng GV tương ứng với nhiệm vụ của họ.
Kế hoạch CM ở các TCM là một bộ phận trong kế hoạch tổng thể năm học của trường nên kế hoạch hoạt động TCM có vai trò quyết định đến việc thực hiện kế hoạch năm học của nhà trường. Vì vậy, kế hoạch hoạt động TCM trong nhà trường phải đảm bảo được những yêu cầu sau đây:
- Phải thể hiện và cụ thể hóa được chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước, Bộ, Sở, Phòng GD và nhà trường về hoạt động chuyên môn.
- Phải phù hợp với tình hình thực tế, đặc thù của từng TCM trong nhà trường. - Phải phù hợp với đông đảo các thành viên trong tập thể tổ: Tức là phải bố trí công việc hợp lý, phát huy tối đa năng lực hoạt động của từng cá nhân trong tổ.
- Phải cụ thể rõ ràng về các mục tiêu phấn đấu, thời gian thực hiện, người phụ trách và các mục tiêu đề ra phải có tính khả thi được tập thể tổ nhất trí cao. Để có được kế hoạch hoạt động TCM đúng và sát với đặc điểm nhà trường, việc xây dựng kế hoạch là việc làm khó nhưng rất quan trọng, đây là điều kiện tiên quyết để nhà trường hoàn thành nhiệm vụ năm học.
- Quy trình xây dựng kế hoạch TCM gồm có:
+ Bước 1: TTCM lập dự thảo kế hoạch năm học (Thu thập, xử lý thông tin -Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ - Xây dựng yêu cầu, các chỉ tiêu - Xác định các biện pháp - Dự kiến công việc, thời gian)
+ Bước 2: Tổ chức thông qua, lấy ý kiến đóng góp của tập thể giáo viên.
+ Bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện chỉnh sửa dự thảo kế hoạch, cách thức thực hiện các hoạt động.
+ Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho HT phê duyệt.
+ Bước 5: Công bố với các thành viên và thực hiện kế hoạch đã đề ra.
3.2.2.3. Tổ chức thực hiện
Chất lượng giáo dục trong nhà trường nói chung và chất lượng dạy học nói riêng phụ thuộc rất lớn vào kế hoạch được xây dựng ngay từ đầu năm học và việc tổ chức thực hiện các kế hoạch đã đề ra của các TCM. Chính vì vậy ngay từ đầu năm học, HT chỉ đạo TCM xây dựng kế hoạch hoạt động căn cứ trên kế hoạch chung của nhà trường và tổ chức tuyên truyền những văn bản quy định về hoạt động chuyên môn để tất cả các GV trong nhà trường nắm vững những công việc cụ thể của mình trong hoạt động chuyên môn. Đồng thời giám sát việc tổ chức thực hiện các kế hoạch đó một cách hiệu quả. Trên cơ sở đó, TCM xây dựng kế hoạch hoạt động theo trên quy trình như sau:
TTCM lập dự thảo kế hoạch năm học, các công việc cần phải làm như: Thu thập, xử lý thông tin; Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ năm học; Xây dựng yêu cầu, các chỉ tiêu đề ra ở các mục; Xác định các biện pháp thực hiện; Dự kiến công việc trong thời
gian nhất định, thời gian hoàn thành kế hoạch.
Xây dựng kế hoạch TCM cần dựa trên cơ sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường. Khi xây dựng cần căn cứ vào điều kiện thực tiễn của nhà trường, đặc điểm tình hình đội ngũ GV, điều kiện về cơ sở vật chất và đặc thù HS trong tổ. Một phần quan trọng trong kế hoạch TCM là nội dung sinh hoạt TCM.Trên cơ sở đó, Hiệu trưởng cần tiến hành chỉ đạo các TCM những công việc sau:
- Chỉ đạo các TCM bàn bạc, thống nhất thực hiện các nội dung và cách thực hiện các loại hồ sơ sổ sách cá nhân, phát huy và nhân rộng các cá nhân có những sáng kiến, cách làm hay trong việc góp phần nâng cao năng lực chuyên môn.
- Chỉ đạo cho TCM tổ chức nghiên cứu, tìm hiểu để hiểu đúng, đầy đủ các mục tiêu định hướng, yêu cầu cần đạt trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 trong việc hình thành phẩm chất và năng lực học sinh.
- Chỉ đạo các TCM xây dựng và thực hiện các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh; bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng định kỳ các chuyên đề tự học, tự bồi dưỡng của cá nhân; ứng dụng CNTT trong công tác quản lý, dạy học và giáo dục; cách thức thực hiện tiết “Hoạt động trải nghiệm” đạt hiệu quả; sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học …
- Chỉ đạo xây dựng ngân hàng đề kiểm tra trong tổ, đề kiểm tra phải chính xác, khoa học, đánh giá được thực chất kết quả học tập của học sinh, phù hợp chuẩn kiến thức, kỹ năng và định hướng phát triển năng lực học sinh; phù hợp với đối tượng học sinh tại địa phương, đảm bảo phân hóa được đối tượng nhận thức.
- Chỉ đạo thực hiện quy chế chuyên môn: chương trình dạy học, bài soạn; thực hiện nề nếp chuyên môn; đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá khi thực hiện chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS theo quy định; công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành chuẩn KTKN, công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu…
- Chỉ đạo giáo viên trong TCM phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyên môn trong dạy học và giáo dục, nâng cao tinh thần trách nhiệm, sự tận tâm, tận tuỵ, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục trong giai đoạn phát triển hiện nay.
- Chỉ đạo công tác thi đua, các tiêu chí xét thi đua cuối HK, cuối năm học trong TCM trên cơ sở thực hiện các hoạt động và kết quả hoạt động xuyên suốt cả năm học.
- Chỉ đạo mỗi TCM phải tự giác thực hiện có hiệu quả kế hoạch đề ra, phát huy vai trò chủ thể của mình trong quản lý. Mỗi thành viên trong TCM tích cực thực hiện các nhiệm vụ được giao, phát huy tinh thần tự giác, thực hiện nghiêm các quy định, quy chế dạy học và giáo dục học sinh, phát huy được tính tích cực, chủ động trong mọi hoạt động, nhất là khi không có sự kiểm tra, giám sát của CBQL.
- HT quản lý việc thực hiện kế hoạch của tổ, thể hiện trong việc phân công nhiệm vụ hợp lý, phân công trách nhiệm phù hợp với năng lực, điều kiện của từng thành viên. Thông qua sinh hoạt 2 tuần một lần, có hướng điều chỉnh thích hợp.
Kế hoạch hoạt động của TCM tập trung vào các nội dung: thực hiện kế hoạch dạy học, sinh hoạt chuyên môn, nghiên cứu khoa học, kiểm tra đánh giá GV, kiểm tra chất lượng HS.
CBQL cần sắp xếp thời gian để trực tiếp kiểm tra, giám sát việc xây dựng kế hoạch cũng như việc tổ chức các hoạt động của TCM theo kế hoạch đã đề ra.