8. Cấu trúc của luận văn
1.4.2. Quản lý nội dung, kế hoạch dạy học 2buổi/ngày
Điều 30 Luật Giáo Dục số 43/2019/QH14 ngày 14 tháng 6 năm 2019 của nƣớc ta nêu rõ yêu cầu nội dung chƣơng trình Giáo dục tiểu học phải bảo đảm cho học sinh nền tảng phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, kỹ năng xã hội; có hiểu biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên, xã hội và con ngƣời; có nhận thức đạo đức xã hội; có kỹ năng cơ bản về nghe, nói, đọc, viết và tính toán; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu về hát, múa, âm nhạc, mỹ thuật; Thực hiện chƣơng trình dạy học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, trong đó quy định về mục tiêu dạy học của từng môn theo khối lớp.
Chƣơng trình dạy học là cơ sở để giáo viên thiết kế kế hoạch dạy học của bản thân. Thực hiện chƣơng trình theo quy định của Bộ GD&ĐT mang tính pháp lệnh Nhà nƣớc. Đây là căn cứ cho các cấp quản lý giáo dục tiến hành chỉ đạo, giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện hoạt động dạy học của nhà trƣờng, của giáo viên. Vì vậy, Hiệu
trƣởng không những phải nắm vững mà còn phải tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, nắm vững chƣơng trình dạy học của từng môn học, nội dung, phạm vi kiến thức, phƣơng pháp dạy học đặc trƣng, các điều kiện để thực hiện dạy học từng môn học, lớp học, cấp học. Trên cơ sở đó, Hiệu trƣởng chỉ đạo thực hiện nghiêm túc chƣơng trình dạy học.
Hiệu trƣởng quản lý việc thực hiện nội dung, kế hoạch dạy học là chỉ đạo, tổ chức để giáo viên thực hiện đúng và đầy đủ yêu cầu, nội dung tiến độ của chƣơng trình dạy theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, là cơ sở để Hiệu trƣởng lập kế hoạch, nội dung, chƣơng trình dạy học, định hƣớng phƣơng pháp dạy học của từng môn học, tƣờng khối lớp và các cấp học.
Ngoài ra, nhằm hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực; định hƣớng chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, cộng đồng và những thói quen, nền nếp cần thiết trong học tập và sinh hoạt. Hiệu trƣởng cần quản lý việc thiết kế chƣơng trình tổ chức hoạt động dạy học 2buổi/ngày, trong đó chú trọng giáo dục kiến thức địa phƣơng, các hoạt động trải nghiệm và phát triển năng khiếu để có điều kiện thuận lợi cho học sinh đƣợc học tập, sinh hoạt và vui chơi cả ngày trong những ngày đến trƣờng.
Điều 89 Luật Giáo số 43/2019/QH14 ngày 14 tháng 6 năm 2019 quy định “Nhà trƣờng có trách nhiệm thực hiện kế hoạch phổ cập giáo dục, quy tắc ứng xử; chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để tổ chức hoặc tham gia các hoạt động giáo dục theo kế hoạch của nhà trƣờng, bảo đảm an toàn cho ngƣời dạy và ngƣời học; thông báo về kết quả học tập, rèn luyện của học sinh cho cha mẹ hoặc ngƣời giám hộ”.
Thực hiện dạy học 2 buổi/ ngày các trƣờng đƣợc chủ động lựa chọn nội dung, chƣơng trình, kế hoạch dạy học các tiết học ngoài quy định bắt buộc (chính khoá) còn có nội dung, môn học tự chọn (ngoài chính khoá) cho mỗi khối lớp, đảm bảo tính cân đối, hài hoà giữa phát triển kiến thức kỹ năng với phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh, phù hợp với thực tiễn đơn vị nhƣ: Tiếng Anh, Tin học và các hoạt động ngoài giờ lên lớp, bồi dƣỡng năng khiếu, tổ chức các câu lạc bộ,... tăng cƣờng rèn luyện một số kỹ năng, hoạt động trải nghiệm phù hợp lứa tuổi, góp phần phát triển năng lực ngƣời học, giúp học sinh phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phù hợp xu thế hội nhập.
Vì vây, Hiệu trƣởng phải có định hƣớng, chỉ đạo việc lựa chọn, sắp xếp, bố trí, triển khai thực hiện linh hoạt, sáng tạo, phong phú về hình thức và nội dung, chƣơng trình. Có nhƣ vậy, mới có đƣợc sự chuyển biến tích cực góp phần tạo nên sự khác biệt, tính ƣu việt của 2 buổi/ngày.