Biện pháp quản lý hoạt động dạy học 02 buổi/ngày ở các trƣờng tiểu học

Một phần của tài liệu PHẦN mở đầu (Trang 67)

8. Cấu trúc của luận văn

3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học 02 buổi/ngày ở các trƣờng tiểu học

3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học 02 buổi/ ngày ở các trƣờng tiểu học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng

3.2.1. Xây dựng kế hoạch dạy học buổi 2 theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh

a. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp

Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí, giáo viên về tầm quan trọng của việc xây dựng chƣơng trình và triển khai kế hoạch, nội dung dạy học chủ động theo theo định hƣớng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, phù hợp với điều kiện thực tiễn tại đơn vị, từ đó, có sự đầu tƣ thích đáng về trí tuệ, công sức để thực hiện theo kế hoạch có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lƣợng công tác xây dựng, triển khai thực hiện kế hoạch.

Đơn vị nhà trƣờng chủ động xây dựng kế hoạch và chƣơng trình dạy học buổi 2 theo định hƣớng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh đảm bảo tính khả thi, hiệu quả;tính khoa học và chất lƣợng; tạo tiền đề, cơ sở vững chắc để triển khai thực hiện các nhiệm vụ dạy học, góp phần hoàn thành tốt mục tiêu dạy học, mục tiêu giáo

dục của nhà trƣờng và hƣớng đến việc khai thác năng lực cá nhân mỗi học sinh để dạy học và bồi dƣỡng phát triển kịp thời.

Giáo viên đƣợc chủ động chọn nội dung dạy học và biện pháp tổ chức giáo dục theo định hƣớng chung của nhà trƣờng hƣớng đến phát huy năng lực của ngƣời học là thiết thực, phù hợp với thực tiễn.

Hiệu trƣởng quản lý kế hoạch và chƣơng trình dạy học buổi 2 theo định hƣớng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh với mục tiêu, chƣơng trình, nội dung dạy học một cách khoa học, đầy đủ; tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ giáo viên chủ động thực hiện mục tiêu, chƣơng trình, nội dung dạy học; nâng cao năng lực giải quyết công việc của đội ngũ, hình thành những kỹ năng, thói quen làm việc nghiêm túc, chuyên nghiệp, khoa học, đáp ứng đầy đủ, hiệu quả, chất lƣợng dạy học. Giúp cho Hiệu trƣởng theo dõi việc thực hiện các hoạt động, cũng nhƣ điều chỉnh, bổ sung các giải pháp kịp thời với tình hình thực tế nhằm thực hiện một cách có hiệu quả, phù hợp với điều kiện văn hoá, KT-XH của địa phƣơng, phù hợp với đặc thù của mỗi đơn vị trƣờng học.

b. Nội dung của biện pháp

Xây dựng chƣơng trình dạy học 2 buổi/ngày theo hƣớng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là thực hiện các mục tiêu, nội dung, chƣơng trình dạy học 2 buổi/ngày theo kế hoạch cụ thể (năm học, học kỳ, tháng, tuần, ngày) phù hợp với mỗi địa phƣơng và thực tiễn nhà trƣờng theo hƣớng; đồng thời đảm bảo việc thực hiện đúng, đầy đủ chƣơng trình giáo dục phổ thông theo quy định của Bộ GD&ĐT. Tuy nhiên xây dựng kế hoạch và chƣơng trình dạy học buổi 2 chú trọng mục tiêu tạo cơ hội để học sinh tham gia vào các hoạt động trải nghiệm, rèn luyện, vận dụng, thực hành các kỹ năng sống với nhiều hình thức phong phú, đa dạng nhằm hình thành, phát huy phẩm chất năng lực, sở trƣờng của từng cá nhân ngƣời học, tạo động cơ học tập tích cực, chủ động, tự giác để đạt kết quả cao, bền vững, nhằm hƣớng đến phát triển khả năng tiếp thu của từng ngƣời học, thực hiện mục tiêu dạy học và giáo dục, đáp ứng yêu cầu đời sống thực tế và đáp ứng nhu cầu thiết yếu của xã hội.

Giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, bố trí thời gian hợp lý hƣớng dẫn học sinh hoàn thành nội dung học tập trong giờ học trên lớp, sử dụng có hiệu quả các tài liệu bổ trợ, không giao bài tập về nhà cho học sinh. Tổ chức cho học sinh để sách, vở, đồ dùng học tập tại lớp…

Xây dựng kế hoạch và nội dung chƣơng trình dạy học buổi 2 theo định hƣớng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh và triển khai thực hiện đồng bộ, bố trí thời gian hợp lí đối với các hoạt động dạy học và giáo dục để thực hiện chƣơng trình và sách giáo khoa quy định cho mỗi lớp; thực hành vận dụng kiến thức đã học và tổ chức

học sinh tham gia các hoạt động thực tế tại địa phƣơng; học sinh đƣợc tự học có sự hƣớng dẫn của giáo viên để hoàn thành yêu cầu học tập, hoặc bồi dƣỡng học sinh năng khiếu; dạy học các môn học tự chọn; tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, câu lạc bộ, hoạt động ngoại khoá… làm quen dần với việc thực hiện chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018.

c. Cách thực hiện biện pháp

Kế hoạch và chƣơng trình tổ chức dạy học 2 buổi/ngày đƣợc tập thể nhà trƣờng xây dựng, thống nhất tăng cƣờng các hoạt động ngoại khoá, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, câu lạc bộ… đƣợc tổ chức một cách linh hoạt theo khả năng và nhu cầu của học sinh.

Xây dựng nội dung dạy học 2 buổi/ngày:

- Thực hiện việc học tập đạt hiệu quả chƣơng trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học. Dạy học đáp ứng yêu cầu Chuẩn kiến thức kĩ năng và hƣớng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học của Bộ và theo quy định của chƣơng trình.

- Ngoài các tiết dạy chính khóa, cần tập trung bồi dƣỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh chƣa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng thông qua hình thức tổ chức các nhóm, các Câu lạc bộ…

- Giáo dục Kỹ năng sống và hoạt động trải nghiệm phải là hoạt động thƣờng xuyên. Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo quy định của phân phối chƣơng trình (1 tuần 1 tiết/ lớp), các hoạt động ngoại khoá theo chủ đề nhỏ vào tất cả các buổi chào cờ sáng thứ hai đầu tuần nhƣ: tìm hiểu về các nhân vật lịch sử, sự kiện lịch sử, truyền thống quê hƣơng, về an toàn giao thông, về rèn các kỹ năng sống cho học sinh. Ngoài ra trong các dịp lễ lớn nhƣ 20/10, 20/11, 22/12, 26/3, 30/4, 01/5, 19/5…

- Xây dựng nội dung giáo dục và tổ chức cho học sinh tham gia các cuộc thi, giao lƣu giữa các lớp nhƣ: văn nghệ, kể chuyện, tìm hiểu về lịch sử truyền thống của nhà trƣờng và địa phƣơng, ôn tập các kiến thức trong chƣơng trình về Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử và Địa lý qua hình thức “Rung chuông vàng”, “Đố em”, “Ai nhanh hơn”… Tổ chức các hình thức để giáo dục ý thức tập thể, yêu lao động, nền nếp cho học sinh thông qua các hoạt động trò chơi dân gian, vui tết Trung thu, sinh hoạt văn nghệ, nghe nói chuyện truyền thống…

Thống nhất hình thức tổ chức dạy học:

- Ngoài các hình thức phổ biến, buổi thứ 2 dạy học 3 tiết/ngày và thực hiện 5 buổi/tuần. Trong đó: tổ chức lớp phân hóa linh hoạt vào các ngày thứ 3,4,5 chia thành 3 đối tƣợng: Chƣa hoàn thành – Hoàn thành – Hoàn thành tốt các nội dung dạy học theo chƣơng trình để thực hành kiến thức đã học, phụ đạo học sinh và bồi dƣỡng thêm

cho học sinh khá giỏi. Rèn ý thức tự học, rèn kĩ năng giao tiếp, giáo dục kĩ năng sống giúp học sinh học tập theo năng lực và năng khiếu, sở trƣờng của mình.

- Giáo viên dạy học phân hóa linh hoạt theo trình độ học sinh cần đầu tƣ thiết kế các hoạt động dạy học đƣa kiến thức vào trò chơi học tập một cách tích cực, chủ động, sáng tạo để học sinh không nhàm chán, hỗ trợ cho những em học sinh chƣa đạt chuẩn đƣợc thƣờng xuyên tham gia các hoạt động học tập trên lớp. Chú trọng những hình thức đem lại niềm vui thích thú, say mê học tập, kết quả của các em sẽ ngày càng tiến bộ để mỗi học sinh thấy “Mỗi ngày đến trƣờng là một ngày vui”.

- Các môn Toán, Tiếng Việt tập trung thực hành kiến thức đã học thông qua làm các bài tập đƣợc xây dựng sẵn trong vở bài tập. Lựa chọn những nội dung mà buổi 1 chƣa đƣợc luyện kĩ hoặc khó đối với học sinh, dành thời gian phụ đạo học sinh chƣa hoàn thành. Trong mỗi tiết, học sinh làm lƣợng bài tập tƣơng đƣơng buổi sáng. Học sinh khá giỏi làm 4 - 5 bài tập. Học sinh trung bình yếu làm 2-3 bài tập. Những tiết mà nội dung bài tập ít và dễ, giáo viên soạn thêm bài tập dành cho học sinh khá giỏi và cho học sinh làm vào vở.

- Tiết tự chọn hoạt động ngoài giờ lên lớp: Bao gồm các nội dung hƣớng dẫn theo vùng miền, giáo dục Kỹ năng sống, an toàn giao thông, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trƣờng, quyền và bổn phận trẻ em, tham quan, hoạt động từ thiện, Múa hát tập thể và trò chơi dân gian gắn với chủ đề từng tháng.

- Luyện năng khiếu (Bóng đá, đá cầu, cờ vua, Âm nhạc, bóng bàn, điền kinh, mỹ thuật, bơi lội và Aerobic): Tập luyện cho học sinh có các năng khiếu, kỹ năng cơ bản và nâng cao để tham gia các hội thi thể dục thể thao học sinh, Hội khỏe Phù Đổng…Đây cũng là cơ sở để các nhà trƣờng nâng cao chất lƣợng hoạt động phong trào và đẩy mạnh các hoạt động mũi nhọn tại đơn vị mình.

Các tổ khối cụ thể hóa trong các kỳ họp chuyên môn theo hƣớng đổi mới để bàn bạc, thống nhất và có trách nhiệm chủ động trong việc xác định nội dung, chƣơng trình thực hiện tiết học tự chọn, các tiết năng khiếu; tăng cƣờng thảo luận, trao đổi trong tổ phát huy sức mạnh, trí tuệ của cá nhân, tập thể; đảm bảo tính dân chủ trong nhà trƣờng; khuyến khích sự đổi mới, sáng tạo; sử dụng bố trí chƣơng trình linh hoạt, tạo nên hiệu quả, chất lƣợng cao.

Hiệu trƣởng quan tâm chỉ đạo công tác kiểm tra, tăng cƣờng dự giờ buổi dạy thứ 2/ngày; cân đối giữa hoạt động học tập với các hoạt động thể chất, giáo dục thẩm mỹ, hoạt động tập thể. Thƣờng xuyên kiểm tra đột xuất với tỉ lệ phù hợp giữa các môn học, tiết học chính khoá và các môn học, tiết học tự chọn. Động viên, khuyến khích giáo viên đăng ký thao giảng, thi giảng, chuyên đề về các nội dung, tiết học tự chọn. Không ngừng tăng cƣờng chất lƣợng dạy học các tiết học chính khoá mà còn tập trung

nâng cao chất lƣợng tổ chức dạy học các tiết học tự chọn. Nắm bắt xu thế phát triển xã hội, nhu cầu, nguyện vọng của học sinh, cha mẹ học sinh và dựa trên nguồn lực hiện có của đơn vị, Hiệu trƣởng chỉ đạo việc thực hiện các môn học, tiết học tự chọn, tăng cƣờng tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo dục kĩ năng sống phù hợp, phục vụ lợi ích, nhu cầu của học sinh. Trong đó, chú trọng tập trung vào rèn luyện các kỹ năng, khả năng vận dụng, thực hành các kiến thức, kĩ năng đã học vào giải quyết các vấn đề đời sống thực tiễn, phù hợp với từng đối tƣợng ngƣời học để kịp thời phát hiện, bồi dƣỡng năng khiếu, phát huy năng lực sở trƣờng, tạo cơ hội cho học sinh đƣợc hợp tác, chia sẻ, nói lên tâm tƣ, nguyện vọng bản thân, giúp các em hứng thú hơn trong học tập, phát triển toàn diện về nhân cách, phẩm chất, năng lực.

Hiệu trƣởng xây dựng kế hoạch chỉ đạo, theo dõi, kiểm tra, giám sát việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đánh giá mức độ hoàn thành, hiệu quả công việc của từng tổ, đồng thời, có những điều chỉnh, bổ sung kịp thời, giải quyết các tồn tại, hạn chế cần khắc phục; khuyến khích sự chủ động trong thực hiện kế hoạch, đề cao những ý tƣởng sáng tạo, đổi mới của giáo viên; có cơ chế khen thƣởng, xử lý phù hợp đối với tổ, cá nhân trong xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch và chƣơng trình dạy học buổi 2 theo định hƣớng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.

d. Một số lưu ý khi thực hiện biện pháp

Hiệu trƣởng nhà trƣờng phải nhận thức sâu sắc việc tổ chức thực hiện kế hoạch và chƣơng trình dạy học buổi 2 theo định hƣớng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là điều kiện cơ bản để hoàn thành nhiệm vụ năm học.

Cần tập trung trí tuệ của đội ngũ và có sự chỉ đạo thống nhất để tất cả các thành viên trong nhà trƣờng cùng triển khai thực hiện.

Nhà trƣờng vận động đƣợc sự chung tay phối hợp của các tổ chức, đoàn thể và đặc biệt là phụ huynh học sinh.

3.2.2. Đổi mới việc phân công giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học 2 buổi/ngày

a. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp

Đổi mới việc phân công giáo viên, sắp xếp đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu dạy học 2 buổi/ngày nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ cao và có năng lực thực tiễn, các kĩ năng sử dụng các kĩ thuật dạy học tiên tiến, đáp ứng các yêu cầu đổi mới giáo dục. Bổ sung đội ngũ đồng bộ về cơ cấu, đủ về số lƣợng, bồi dƣỡng thƣờng xuyên nâng cao đƣợc bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, có lƣơng tâm, trách nhiệm với nghề giáo, tạo uy tín, thƣơng hiệu cho nhà trƣờng và là cơ sở vững chắc cho sự phát triển chung của nhà trƣờng.

Quản lý hoạt động dạy của giáo viên nhằm phân công công tác giảng dạy cho phù hợp với trình độ chuyên môn, năng lực của đội ngũ; là đƣa việc thực hiện kế

hoạch dạy học; chuẩn bị bài lên lớp; dạy học trên lớp; đổi mới phƣơng pháp dạy học phù hợp theo hƣớng phát huy sự chủ động, tích cực của học sinh; kiểm tra, đánh giá của giáo viên đối với kết quả học tập của học sinh; tổ chức các hoạt động trãi nghiệm. Qua đó, giúp Hiệu trƣởng đánh giá chất lƣợng đội ngũ, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của từng giáo viên trong nhà trƣờng. Từ thời điều chỉnh, bổ sung, khắc phục những mặt còn yếu kém của giáo viên cũng nhƣ công tác quản lý trong nhà trƣờng.

b. Nội dung của biện pháp

Đổi mới việc phân công giáo viên, sắp xếp đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu dạy học 2 buổi/ngày trong việc phân công giảng dạy hằng năm, đặc biệt là phân công đội ngũ giáo viên dạy lớp 1 từ năm học 2020-2021 trong bối cảnh bƣớc đầu thực hiện chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018. Chuyển từ thực hiện chƣơng trình 1 buổi sang 2 buổi, đòi hỏi Hiệu trƣởng phải là ngƣời phân tích, nắm bắt tình hình đội ngũ, biết đƣợc điểm mạnh, điểm yếu, sở trƣờng công tác, hoàn cảnh của từng giáo viên để sử dụng họ, tạo cho họ niềm tin nghề nghiệp, thỏa mãn nhu cầu của giáo viên.

Hiệu trƣởng có kế hoạch thƣờng xuyên nâng cao nhận thức và tinh thần trách nhiệm của ngƣời giáo viên đối với nhiệm vụ dạy học. Cần làm tốt công tác động viên, khích lệ cán bộ quản lý, giáo viên trong đơn vị hƣởng ứng, tham gia nhiệt tình, có trách nhiệm và hiệu quả cao và cùng đi đôi với nó là nghiêm khắc xử lý đối với hành vi thiếu tinh thần trách nhiệm để răn đe, điều chỉnh kịp thời. Đề cao những giáo viên tận tuỵ với nghề, gần gũi thƣơng yêu học sinh, cần có hình thức biểu dƣơng khen thƣởng thích đáng những giáo viên chuẩn mực, có tấm lòng cao thƣợng, đạo đức nghề trong sáng.

Trong phân công chuyên môn, Hiệu trƣởng chú ý tạo sự cân đối về trình độ, năng lực chuyên môn giữa các khối lớp, giữa các tổ, tạo sự hài hoà, cân đối, có trọng tâm, trọng điểm trong nhà trƣờng. Nên chú ý việc làm tốt công tác tƣ tƣởng giáo viên trƣớc khi phân công chính thức, bởi sự đồng thuận sẽ đem lại hiệu quả cao hơn khi hiệu trƣởng áp đặt sự phân công này. Đánh giá sự phát triển năng lực của đội ngũ giáo viên các tổ khối định kỳ công bằng, khách quan để động viên khích lệ kịp thời đối với giáo viên có sự tiến bộ và giáo viên có nhiều đóng góp công sức giúp đỡ đồng nghiệp.

Một phần của tài liệu PHẦN mở đầu (Trang 67)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(120 trang)