7. Cấu trúc luận văn
2.4.2. Quản lý nội dung hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN ở các
trường mầm non thành phố Pleiku tỉnh Gia Lai.
Nhằm mục đích đánh giá thực trạng quản lý nội dung hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non, tác giả tiến hành khảo sát lấy ý kiến CBQL và GV các trường mẫu giáo trên địa bàn thành phố Pleiku tỉnh Gia Lai kết quả thể hiện ở bảng số liệu bên dưới như sau:
Bảng 2.11: Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng CM cho GVMN
Số TT Nội dung Mức độ hiệu quả ĐTB Thứ bậc Rất hiệu quả Hiệu quả Ít hiệu quả Không hiệu quả 1 Phẩm chất nhà giáo 28 84 10 0 3.15 3
2 Phát triển chuyên môn nghiệp vụ 30 86 6 0 3.19 1 3 Xây dựng môi trường lớp học 29 85 8 0 3.17 2 4 Phối hợp với gia đình và cộng
đồng 27 83 12 0 3.13 4
5 Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng
dân tộc 20 79 23 0 2.98 7
6 Sử dụng công nghệ thông tin 25 83 14 0 3.09 5 7
Thể hiện khả năng nghệ thuật trong chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
21 80 21 0 3.0 6
Từ bảng 2.11, tổng hợp ý kiến đánh giá kết quả thực hiện của đội ngũ CBQL, GV các trường mầm non trên địa bàn thành phố Pleiku tỉnh Gia Lai, về thực trạng
quản lý nội dung bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kĩ năng nghiệp vụ thực hiện nhiệm vụ năm học cho đội ngũ GVMN của Hiệu trưởng, thông qua 7 nội dung khảo sát đạt điểm trung bình từ 2.98 đến 3.19 đạt mức độ hiệu quả, trong đó nội dung Phát triển chuyên môn nghiệp vụ đạt điểm trung bình khảo sát 3.19 xếp thứ nhất đạt mức độ ít hiệu quả. Nội dung Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc là nội dung có số điểm trung bình thấp nhất với 1.91 điểm, và thực tế nội dung này rất ít được quan tâm trong khi đó nó lại là một nội dung quan trọng trong việc quản lý lý nội dung bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ thực hiện nhiệm vụ năm học cho đội ngũ GVMN của Hiệu trưởng. Hiện nay trong xu thế hội nhập, các trường mẫu giáo đều có hoạt động cho trẻ làm quen với tiếng anh nhưng thực tế năng lực ngoại ngữ của CBQL cũng như GV mầm non rất hạn chế. Hiệu trưởng cần nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động này để quản lý nó một cách tốt nhất.