8. Cấu trúc luận văn
1.5. Quản lý phát triển đội ngũ GVTHCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
1.5.5. Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trung học cơ sở
Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, huấn luyện cán bộ là một nội dung quan trọng trong công tác cán bộ. Đây cũng chính là một trong những biện pháp cơ bản để xây dựng đội ngũ cán bộ đủ đức, đủ tài, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của cách mạng. Người khẳng định: “vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người. Chúng ta phải đào tạo ra những công dân tốt và cán bộ tốt cho nước nhà”. [15]
Trong bối cảnh đất nước đang hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng, khoa học cơng nghệ ngày càng phát triển thì việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên là rất cần thiết. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của Ban chấp hành Trung ương Đảng đã chỉ rõ: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế. Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học và trình độ đào tạo. Tiến tới tất cả các giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, giáo viên, giảng viên các cơ sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có năng lực sư phạm”.
Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên là việc làm thường xuyên nhằm nâng cao về trình độ chun mơn, nghiệp vụ và phẩm chất chính trị cũng như nâng cao nhận thức. Muốn thực hiện có hiệu quả cơng tác này cần xác định được nhu cầu đào tạo và bồi dưỡng của ĐNGV nhất là nội dung và hình thức phải phù hợp.
- Đào tạo giáo viên là thơng qua các khóa học giúp giáo viên có những kiến thức mới, nâng cao kỹ năng chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng chuẩn đào tạo theo quy định của cấp học hoặc nâng chuẩn. Thơng qua các hình thức như: đào tạo tập trung, vừa học vừa làm, từ xa.
- Bồi dưỡng giáo viên để chuẩn hóa trình độ đào tạo ứng với giáo viên từng cấp học; bồi dưỡng cập nhật, bổ sung kiến thức, kĩ năng nghề nghiệp; bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình và sách giáo khoa; tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ các chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên, tham gia các hội thảo chuyên đề, các lớp bồi dưỡng chính trị, chun mơn hằng năm.
- Các hình thức bồi dưỡng:
dạy học, làm việc cuả ĐNGV. Đây là hình thức được áp dụng rộng rãi và phổ biến nhất vì phù hợp với đặc điểm cơng việc của giáo viên và điều kiện của các nhà trường, thời gian tổ chức ngắn, không ảnh hưởng đến hoạt động của trường. Cụ thể bồi dưỡng thông qua tổ chức tập huấn, hội thảo, hội nghị, chuyên đề, thao giảng, dự giờ, tham quan ...
+ Bồi dưỡng định kỳ: Phòng GD&ĐT căn cứ kế hoạch các cấp, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng theo từng giai đoạn, năm học tổ chức bồi dưỡng cho CBQL, ĐNGV. Hình thức này giúp giáo viên có cơ hội bổ sung, cập nhật kiến thức sau một thời gian cơng tác nhất định. Các hình thức cụ thể như: Bồi dưỡng chun mơn, chính trị trong hè; bồi dưỡng chuyên đề về công tác quản lý; bồi dưỡng thực hiện Chương trình GDPT mới ...
+ Tự bồi dưỡng: Giáo viên tự giác tham gia các lớp nâng chuẩn về chuyên môn, chính trị, ngồi ra có kế hoạch cá nhân về tự bổ sung, cập nhật các kiến thức, kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu giáo dục học sinh như: tự học ngoại ngữ, tự nâng cao trình độ tin học...
+ Bồi dưỡng lẫn nhau: Khuyến khích phát huy vai trị của tổ chun mơn của các trường trong việc phân cơng giáo viên có năng lực hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên còn hạn chế về kinh nghiệm, chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ.
Tuy nhiên, dù là hình thức nào thì tự học, tự bồi dưỡng là quan trọng, khả thi và cho hiệu quả cao nhất. Với những yêu cầu ngày càng cao của xã hội đối với đội ngũ giáo viên, bắt buộc họ phải tự nâng cao trình độ để phát triển lên cao hơn. Và xã hội đang hướng tới “xã hội học tập” và “học tập suốt đời”, vì vậy, ngồi việc tham gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng, thì việc tự bồi dưỡng của giáo viên đóng vai trị hết sức quan trọng.