8. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Bắc Trà My tỉnh
2.4.4. Thực trạng quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS
Đào tạo, bồi dưỡng là một giải pháp chính để phát triển ĐNGV. Trong bối cảnh đổi mới căn bản toàn diện giáo dục hiện nay, việc bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên đã trở thành một yêu cầu cấp thiết, nhất là vấn đề bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực, bồi dưỡng thay sách ... càng trở nên quan trọng. Khơng chỉ có bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ mà cần phải quan tâm bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đạo đức để đội ngũ nhà giáo không chỉ giỏi về chuyên môn mà cịn có bản lĩnh, lập trường chính trị vững vàng dưới mái trường xã hội chủ nghĩa trước những thử thách của xã hội, hay nói cách khác đào tạo đội ngũ giáo viên “vừa hồng vừa chuyên” như lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
a. Bồi dưỡng về chính trị
Nội dung bồi dưỡng, nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức cho ĐNGV luôn được Đảng, Nhà nước ta quan tâm thực hiện thường xuyên. Đào tạo chính trị theo các chương trình chính quy dài hạn như Trung cấp chính trị, sơ cấp chính trị; bồi dưỡng ngắn hạn, bồi dưỡng theo chuyên đề; các lớp quán triệt, học tập chỉ thị, nghị quyết của Đảng; bồi dưỡng chính trị hè hằng năm. Bên cạnh đó, việc bồi dưỡng thơng qua các cuộc vận động như: “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; “Mỗi thầy giáo, cơ giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” đã giúp cho ĐNGV trau dồi bản lĩnh chính trị, ln giữ vững lập trường, quan điểm, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý điều hành của Nhà nước.
Công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho ĐNGV cũng được cấp ủy, chính quyền và lãnh đạo nghành giáo dục huyện Bắc Trà My quan tâm. Qua khảo sát, năm học 2019 - 2020 có 38 giáo viên chiếm tỉ lệ 25,6% trong số giáo viên THCS đã được đào tạo Trung cấp lý luận chính trị, hầu hết những giáo viên này đang làm công tác quản lý hoặc được quy hoạch dự nguồn vào các vị trí quản lý tại các trường. Bên cạnh đó, cơng tác phát triển Đảng trong nhà trường cũng được quan tâm tạo điều kiện, trong 4 năm từ 2016 - 2019, huyện đã mở 2 lớp bồi dưỡng đối tượng kết nạp Đảng dành riêng cho đối tượng là cán bộ, giáo viên, nhân viên ngành giáo dục. Tỉ lệ giáo viên là đảng viên chiếm 37%.
b. Đào tạo, bồi dưỡng về chuyên môn
Đào tạo, bồi dưỡng về chuyên mơn bao gồm nhiều loại hình, đào tạo nâng chuẩn, bồi dưỡng định kỳ, bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng thay sách.
Theo đánh giá của những giáo viên được hỏi, công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV được quản lý các trường chú trọng, tạo điều kiện tối đa và thực hiện thường xun. Nhờ đó, trình độ chun mơn nghiệp vụ của ĐNGV đã được nâng lên đáng kể, trong đó tỉ lệ giáo viên có trình độ trên chuẩn không ngừng tăng lên qua các năm, và đến năm học 2019 - 2020 tỉ lệ này đạt 81,87%. Hiện nay, đang có 12 giáo viên đang theo học các lớp cao học.
Hình thức bồi dưỡng giáo viên cũng được tổ chức linh hoạt tùy thuộc vào chương trình mà tổ chức hình thức phù hợp.
Bảng 2.15. Ý kiến đánh giá về công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên
TTNội dung
Tốt Khá TB Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL
1 Trường tổ chức các khóa bồi
dưỡng định kỳ 103 85,8 16 13,3 1 0,9 0 0 2 Trường tổ chức các lớp bồi
dưỡng thường xuyên 100 83,3 20 16,7 0 0 0 0 3 Trường thực hiện tự bồi dưỡng
GV 85 70,8 28 23,3 7 5,9 0 0
4 Tạo điều kiện và hỗ trợ cho GV
tự bồi dưỡng 25 20,8 30 25 65 54,2 0 0
5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi
dưỡng GV 0 0 13 10,8 96 80 11 9,2 Số liệu khảo sát cho thấy phần lớn giáo viên đánh giá tốt việc tổ chức bồi dưỡng định kỳ (85,8%); bồi dưỡng thường xuyên (83,3%), nhà trường tự tổ chức bồi dưỡng (70,8%). Tuy nhiên, với nội dung tạo điều kiện và hỗ trợ cho giáo viên tự bồi dưỡng thì kết quả đánh giá cho thấy nội dung này chưa được thực hiện tốt với 54,2% đánh giá mức trung bình. Đây là một hạn chế cần được khắc phục để giáo viên có thêm điều kiện tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ và cập nhật kiến thức đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ.
Số giáo viên đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở mức trung bình lại chiếm tỉ lệ rất cao 80,0%, thậm chí có đến 9,2% giáo viên đánh giá nội dung này ở mức yếu, điều này cho thấy công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên chưa được quan tâm đúng mức.