7. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
1.5.2. Những yếu tố chủ quan
- Trình độ và sự quan tâm của đội ngũ GV đối với dạy học PTNL người học:
Việc dạy học theo định hƣớng PTNL cho HS là một yêu cầu cấp thiết, đòi hỏi ngƣời GV phải có nhận thức đúng đắn, luôn cập nhật các chủ trƣơng chính sách về đổi giáo dục tiểu học. Điều quan trọng là, GV phải tự trao dồi thêm kiến thức nghiệp vụ sƣ phạm cho bản thân và có năng lực để triển khai việc dạy học theo định hƣớng PTNL cho HS.
- Kỹ năng và năng lực của HS theo yêu cầu dạy học PTNL: Sự đổi mới trong
giáo dục có thành công hay không đều phụ thuộc cả vào HS. Đối với HĐDH theo định hƣớng PTNL yêu cầu HS phải có động cơ học tập đúng đắn, có phƣơng pháp và kĩ năng học phù hợp, tích cực tham gia các hoạt động trong lớp cũng nhƣ các phong trào do nhà trƣờng tổ chức.
- Thái độ học tập của HS: Đây cũng là một yếu tố ảnh hƣởng không nhỏ đến
chất lƣợng dạy và học. Thái độ đến từ ý thức, nếu HS có ý thức và khát khao học tập tự nhiên thái độ sẽ thay đổi. Chính vì vậy, CBQL và GV cần tạo môi trƣờng học tập thoải mái, tạo sự hứng thú trong học tập, thƣờng xuyên cho HS tham gia các hoạt động xã hội, tiếp xúc thực tế có thể rèn kiến thức một cách toàn diện.
- Các biện pháp quản lý từ phía nhà trường: Để quản lý tốt HĐDH theo định
hƣớng PTNL cho HS thì đối với CBQL đó chính là một thử thách không hề nhỏ. CBQL có năng lực cần biết lập kế hoạch; tổ chức; chỉ đạo; kiểm tra, đánh giá HĐDH theo định hƣớng PTNL cho HS; tập huấn, bồi dƣỡng cho GV các kĩ năng cần thiết khi dạy học theo định hƣớng PTNL,… Khi CBQL đã có năng lực tốt thì sẽ có sự quan tâm, chỉ đạo và đƣa ra các biện pháp phù hợp để nâng cao giáo dục của nhà trƣờng.
Tiểu kết chƣơng 1
Trong phạm vi chƣơng 1 của luận văn, tác giả đã trình bày các khái niệm cơ bản liên quan đến quản lý, cơ sở lý luận về năng lực HS, dạy học theo định hƣớng PTNL cho HS. Quan đó, tôi nhận thức đƣợc rằng:
Muốn quản lý HĐDH theo định hƣớng PTNL cho HS thì phải thực hiện tốt các nhiệm vụ: quản lý hoạt động dạy của GV; quản lý hoạt động học của HS và quản lý môi trƣờng dạy học. CBQL các trƣờng tiểu học cần phải nắm vững lý luận quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng PTNL cho HS, cũng nhƣ các yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông để xây dựng các giải pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng PTNL cho HS phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học và đạt đƣợc mục tiêu giáo dục đã đề ra.
Những vấn đề lý luận đƣợc đề cập trong chƣơng 1 là cơ sở cho việc điều tra khảo sát, phân tích thực trạng quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học theo định hƣớng PTNL cho HS tiểu học trong giai đoạn hiện nay.
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN,
TỈNH BÌNH ĐỊNH