7. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
3.2.1. Biện pháp 1: Chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai xây dựng kế hoạch dạy
học môn Toán theo định hƣớng phát triển năng lực cho học sinh
* Mục tiêu của biện pháp
- Kế hoạch hoạt động đóng vai trò quan trọng nhất trong việc triển khai hoạt động của mỗi cá nhân. Những kế hoạch định hƣớng không khả thi thì không đạt hiệu quả. Vì vậy, việc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học môn Toán theo định hƣớng PTNL cho HS cần xác định đúng mục tiêu.
- Để đảm bảo thực hiện tốt nội dung chƣơng trình môn Toán theo yêu cầu của Bộ GD&ĐT thì việc xây dựng các chuyên đề, chủ đề dạy học, dạy học phải theo hƣớng nghiên cứu bài học, tích hợp liên môn, lựa chọn nội dung sao cho phù hợp với HS, đáp ứng với mục tiêu môn học và nhiệm vụ giáo dục của từng năm học.
- Đội ngũ GV phải đƣợc quán triệt về tầm quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học, xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học môn Toán theo định hƣớng phát triển năng lực cho HS.
Từ đó, làm cơ sở cho CBQL giám sát và đánh giá kịp thời hoạt động đổi mới dạy học của GV.
* Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
- Ngay từ đầu năm học, bộ phận chuyên môn triển khai nhiệm vụ trọng tâm của năm học, triển khai kế hoạch chuyên môn và yêu cầu các tổ khối trƣởng cụ thể hóa kế hoạch chuyên môn, xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán theo định hƣớng PTNL cho HS theo các bƣớc sau:
+ Bƣớc 1: Dựa trên việc nghiên cứu chƣơng trình dạy học môn Toán, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, nội dung điều chỉnh, giảm tải, tích hợp. Khi xây dựng cần chú ý đến các yếu tố về cơ sở vật chất, chú ý đến từng đối tƣợng học sinh. Việc nghiên cứu chƣơng trình, SGK môn Toán giúp cho GV không chỉ xác định đƣợc
nhiệm vụ dạy học trong từng tiết học, từng bài dạy đáp ứng yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ, giúp GV cập nhật nội dung mới nhằm tạo hứng thú học tập mà còn định hƣớng và PTNL, đó là chuẩn đầu ra: năng lực chung, năng lực đặc thù toán học và các phẩm chất cần phải có.
+ Bƣớc 2: Xác định các năng lực chung, năng lực đặc thù toán học và các phẩm chất cần đƣợc hình thành, phát triển ở HS trong quá trình dạy học môn Toán.
+ Bƣớc 3: Xác định chuỗi các nhiệm vụ học tập – hành động học tập mà HS cần thực hiện, qua từng bài học, từng chủ đề.
+ Bƣớc 4: Lựa chọn PPDH, HTTC dạy học phù hợp để triển khai các nhiệm vụ học tập – hành động học tập môn Toán của HS.
+ Bƣớc 5: Lựa chọn phƣơng pháp và hình thức KT-ĐG kết quả thực hiện các nhiệm vụ học tập – hành động học tập môn Toán của HS.
- Hiệu trƣởng chỉ đạo tổ xây dựng kế hoạch tổng thể, chi tiết về HĐDH môn Toán theo định hƣớng PTNL cho HS và trình duyệt:
+ Lập kế hoạch dạy học môn Toán theo định hƣớng PTNL cho HS bao gồm: kế hoạch dài hạn mang tính chất cơ bản và kế hoạch cụ thể cho từng hoạt động. Kế hoạch dạy học môn Toán theo định hƣớng PTNL cho HS phải đƣợc đƣa vào kế hoạch dạy học chung của nhà trƣờng.
+ Xây dựng kế hoạch năm học, những yêu cầu về nhiệm vụ trọng tâm cần phải thực hiện trong việc dạy học môn Toán theo định hƣớng PTNL cho HS trên cơ sở dựa vào các văn bản chỉ đạo của ngành. Ngoài ra cần phải xây dựng kế hoạch chi tiết nhƣ kế hoạch tổ chức hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS.
- Mỗi GV cần hình thành đƣợc kế hoạch triển khai thực hiện dạy học theo định hƣớng PTNL cho HS. Mỗi GV cần nâng cao nhận thức, nghiên cứu chƣơng trình, tìm hiểu các phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học đáp ứng đƣợc yêu cầu định hƣớng PTNL cho HS. Mọi kế hoạch dạy học phải đƣợc thông qua tổ chuyên môn và đƣợc hiệu trƣởng phê duyệt trƣớc khi đƣa vào thực hiện. Đồng thời, đề ra các quy định cụ thể, yêu cầu rõ ràng về việc lập kế hoạch giảng dạy bộ môn của cá nhân, thực hiện đầy đủ, nghiêm túc kế hoạch giảng dạy đã đƣợc phê duyệt.
- Hiệu trƣởng chỉ đạo bộ phận chuyên môn hƣớng dẫn cách lập kế hoạch dạy học và thiết kế bài soạn theo hƣớng PTNL cho HS, cụ thể:
+ Những yêu cầu về kiến thức, kỹ năng, thái độ, năng lực và phẩm chất HS sẽ đạt đƣợc trong một tiết học. Chú trọng mục tiêu xây dựng phƣơng pháp học tập của HS.
+ Thực hiện theo cơ chế “Thầy thiết kế - Trò thi công”. Kế hoạch dạy học đều phải tính đến sự hợp lý và có sự phối hợp chặt chẽ từ các nguồn lực: ngƣời dạy - ngƣời học - môi trƣờng dạy học.
- Ban giám hiệu cùng khối trƣởng thƣờng xuyên kiểm tra việc thực hiện kế hoạch giảng dạy thông qua một số tiết dự giờ, bộ vở của HS hàng tuần để nắm tiến độ thực hiện kế hoạch đã đề ra. Đồng thời, thông qua kiểm tra và đề nghị của GV để có kế hoạch điều chỉnh, bổ sung và hoàn thiện kế hoạch.
- Để thực hiện tốt các biện pháp trên, Hiệu trƣởng nhà trƣờng cần phải quan tâm đến các điều kiện thiết yếu nhƣ: Quán triệt để GV nắm vững nhiệm vụ năm học, mục tiêu môn học, phân công chuyên môn hợp lý, quản lí tốt các mặt công tác liên quan đến HĐDH và các điều kiện phục vụ hoạt động giảng dạy.
* Điều kiện thực hiện biện pháp
- CBQL và GV cần nắm đƣợc kế hoạch tổng thể đầu năm học và kế hoạch chi tiết về dạy học môn Toán theo định hƣớng PTNL cho HS.
- Đảm bảo tính chủ động, phát huy đƣợc vai trò, trách nhiệm của bộ phận chuyên môn, khối trƣởng và mỗi GV trong việc lập kế hoạch dạy học môn Toán theo định hƣớng PTNL cho HS.
- Xác định đƣợc các điều kiện phục vụ việc dạy học môn Toán theo định hƣớng PTNL cho HS.