Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học và phương pháp dạy – học – kiểm tra đánh giá phát huy khả năng sáng tạo của học sinh
Trong dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường tiểu học nói riêng và các mơn học ở tiểu học nói chung, trước nay, chúng ta vẫn thường quan tâm đến việc giáo viên dạy nội dung gì mà chưa thực sự chú trọng tới thành quả của học sinh học được gì, làm được gì sau khi bước ra khỏi trường học, thâm nhập vào cuộc sống thực tế. Mong muốn của những người làm công tác giáo dục trong bối cảnh cần phải đổi mới căn bản và tồn diện là học sinh sau khi tốt nghiệp có những nền tảng kiến thức, kĩ năng phù hợp với thực tiễn cuộc sống, có thái độ và trách nhiệm để có năng lực tham gia, thực hiện thành cơng các nhiệm vụ trong các hoạt động xã hội. Với xu thế hướng tới việc phát triển năng lực của học sinh , không quá nặng về khối lượng kiến thức mà chú trọng tới khả năng vận dụng, tổng hợp
và khái quát các kiến thức, kĩ năng, thái độ, trách nhiệm, … vào giải quyết các vấn đề trong cuộc sống hàng ngày, dạy học môn tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực học sinh cũng cần phải thay đổi về cách thức triển khai các hình thức và phương pháp dạy học theo hướng nhằm phát triển năng lực cho học sinh. Dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh địi hỏi tính chủ động rất cao ở học sinh , họ luôn phải thực hành, thao tác, vận dụng những điều đã biết vào giải quyết các vấn đề thực tế hoặc mơ phỏng thực tế.
Với sự phát triển nhanh chóng của cơng nghệ, trong bối cảnh hội nhập giáo dục toàn cầu, các thông tin, dữ liệu cần thiết cho cả người dạy và học sinh được số hóa, luân chuyển, chia sẻ và kết nối mọi người từ khắp nơi trên thế giới. Những phương thức và công cụ kết nối, chia sẻ hiện đại cho phép chúng ta nhanh chóng biết được mình cần phải học gì, làm gì để bắt kịp nhân loại. Theo đó, những quan niệm, tư duy, phương thức hành động thậm chí cả những giá trị sống cũng cần phải thay đổi theo, đặc biệt là trong lĩnh vực giáo dục. Bên cạnh những thuận lợi, có khơng ít thách thức đặt ra khiến cho chúng ta cần phải bắt tay làm mới những hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục cho phù hợp với bối cảnh, giúp học sinh chủ động thích ứng với cuộc sống ln thay đổi. Sản phẩm của hoạt động giáo dục phải là những cá nhân có đầy đủ năng lực để đáp ứng nhu cầu xã hội. Mỗi bài học, mỗi giờ lên lớp phải tạo cho học sinh không gian để trải nghiệm thực tiễn, rèn luyện năng lực.
1.4.4. Quản lý các điều kiện cần thiết phục vụ dạy học môn TiếngViệt theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường tiểu học