3 Căn cứ vào yêu cầu đổi mới giáo dục để tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ G
3.5.2. Thực nghiệm giải pháp thứ
3.5.2.1. Mục đích, nội dung, phạm vi và phương pháp thực nghiệm Mục đích đánh giá
Theo quy định về chu kỳ đánh giá chuẩn nghề nghiệp GV phổ thông 02 năm một lần, bên cạnh đó thời gian nghiên cứu, hồn thiện luận văn không cho phép kéo dài, nên chúng tôi tiến hành thực nghiệm nội dung giải pháp 4 “Thực hiện đánh giá đội ngũ GVTH theo yêu cầu đổi mới giáo dục” nhằm kiểm chứng tính hiệu quả và mức độ ảnh hưởng trong thực tế, từ đó có những điều chỉnh, bổ sung và đề xuất thực hiện đề tài sau khi được phê duyệt.
Nội dung thực nghiệm
Chúng tôi tiến hành thực nghiệm nội dung giải pháp 4: “Thực hiện đánh giá đội ngũ GVTH theo yêu cầu đổi mới giáo dục”, quy trình đánh giá được thực hiện như sau:
+ GV tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp GV;
+ Nhà trường tổ chức lấy ý kiến của đồng nghiệp trong tổ chuyên môn đối với GV được đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp GV;
+ Hiệu trưởng thực hiện đánh giá và thông báo kết quả thực hiện đánh giá và thông báo kết quả đánh giá GV trên cơ sở kết quá tự đánh giá của GV, ý kiến của đồng nghiệp và thực tiễn thực hiện nhiệm vụ của GV thông qua minh chứng xác thực, phù hợp.
Như trên chúng tôi đã nêu, theo quy định về chu kỳ đánh giá chuẩn nghề nghiệp GV phổ thơng 02 năm một lần, bên cạnh đó thời gian nghiên cứu, hồn thiện luận văn khơng cho phép kéo dài, nên chúng tôi chỉ tiến hành thực nghiệm tại trường TH Nơ Trang Lơng, số GV được thực nghiệm là 43, thời gian thực nghiệm 15 ngày (từ 15 tháng 7 đến 30 tháng 7). Đây là thời gian GV đã tiến hành đánh giá chuẩn nghề nghiệp năm 2020-2021.
Phương pháp thực nghiệm
- Khảo sát kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp của 43 GV trước khi thực nghiệm như: phỏng vấn GV về cách thu thập minh chứng, sử dụng minh chứng, thời gian thực hiện tự đánh giá chuẩn nghề nghiệp của GV trong nhà trường.
- Chuẩn bị các điều kiện để tiến hành thực nghiệm: Địa điểm, tài liệu, kinh phí, trang thiết bị phục vụ cho đợt thực nghiệm.
- Sau khi hoàn thành thực nghiệm, tiến hành phỏng vấn, thống kê số liệu, phân tích và đánh giá chung về kết quả thực nghiệm.
3.5.2.2. Kết quả thực nghiệm
- Kết quả khảo sát đánh giá chuẩn nghề nghiệp trước khi thực nghiệm
100% GV của nhà trường cho rằng rất mất thời gian thu thập minh chứng, tốn nhiều thời gian cho việc đánh giá của GV và hiệu trưởng nhà trường, việc thu thập minh chứng chưa khoa học.
100% GV của nhà trường cho rằng việc lưu trữ các minh chứng, lưu trữ hồ sơ đánh giá chuẩn nghề nghiệp của GV khơng khoa học, có biểu hiện khơng minh bạch trong sử dụng minh chứng đánh giá.
Có đến 32/43 GV, tương đương 74.41% cho rằng kết quả đánh giá chưa chính xác do đánh giá cảm tính, khơng dựa vào hoặc có dựa vào nhưng chưa đầy đủ minh chứng.
- Kết quả khảo sát đánh giá chuẩn nghề nghiệp sau khi thực nghiệm
100% GV của nhà trường cho rằng mất ít thời gian thu thập minh chứng do đã chủ động thu thập minh chứng ngày từ đầu năm học, không mất nhiều thời gian cho việc lấy minh chứng làm căn cứ đánh giá cho từng tiêu chí, tiêu chuẩn, việc thu thập minh chứng đã có hướng dẫn thống nhất.
100% GV của nhà trường cho rằng việc lưu trữ các minh chứng, lưu trữ hồ sơ đánh giá chuẩn nghề nghiệp của GV đảm bảo tính khoa học (được lưu trữ trên TEMIS), đảm bảo tính minh bạch trong sử dụng minh chứng đánh giá và các thành viên của nhà trường có thể truy cập để kiểm tra.
100% GV cho rằng kết quả đánh giá đảm bảo tính chính xác do đánh giá căn cứ vào minh chứng từng cá nhân thu thập được và hiệu trưởng có sự ghi nhận hợp lý cho một số trường hợp cụ thể trong điều kiện thực hiện nhiệm vụ bị ảnh hưởng.
Tiểu kết chương 3
Trên cơ sở lý thuyết phát triển nguồn nhân lực, đánh giá thực trạng, phân tích và tìm hiểu ngun nhân, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm phát triển ĐNGVTH huyện Đăk Glong, tỉnh Đăk Nông, các giải pháp gồm:
- Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV phù hợp với đặc điểm trường TH và phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục;
- Cải tiến việc tuyển chọn và sử dụng đội ngũ GV các trường TH theo yêu cầu đổi mới giáo dục;
- Căn cứ vào yêu cầu đổi mới giáo dục để tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV; - Thực hiện đánh giá đội ngũ GVTH theo yêu cầu đổi mới giáo dục;
- Tạo mơi trường thuận lợi và chính sách đãi ngộ phù hợp để thu hút GV giỏi về các trường TH huyện Đắk Glong.
Các giải pháp trên có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại với nhau, tạo nên sự thống nhất trong quá trình thực hiện. Mỗi giải pháp có vị trí quan trọng trong hệ thống các giải pháp, không tách rời nhau, chúng phát huy hiệu quả cao nhất khi các giải pháp được thực hiện đồng bộ.
Qua trưng cầu ý kiến từ CBQL, GV các giải pháp được đề xuất trong luận văn nhận được đánh giá rất cần thiết, có tính khả thi cao, có thể vận dụng, triển khai để phát
triển ĐNGVTH trên địa bàn Đăk Glong, tỉnh Đăk Nông.
Tác giả tiến hành thực nghiệm nội dung giải pháp 4 ‘‘Thực hiện đánh giá đội ngũ GV TH theo yêu cầu đổi mới giáo dục”. Kết quả thực nghiệm khẳng định giải pháp đem lại hiệu quả cao và góp phần quan trọng trong việc phát triển ĐNGVTH huyện Đăk Glong, tỉnh Đăk Nông.