7. Cấu trúc luận văn
1.4.6. Phối hợp các LLGD trong GD học sinh
Các nội dung GVCN phối hợp với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh: Xây dựng dựng tổ chức Chi đoàn của lớp; xây dựng dựng tổ chức Đoàn trƣờng;
Hƣớng dẫn học sinh thực hiện các phong trào của Đoàn nhƣ: Mùa hè xanh; xây dựng trƣờng học thân thiện; hành trình về nguồn; đền ơn đáp nghĩa; thanh niên lập nghiệp; giờ học tốt, tuần học tốt; đôi bạn cùng tiến;…
Hƣớng dẫn học sinh tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp, phong trào văn nghệ, thể dục thể thao.
GVCN phối hợp với GV bộ môn trong các hoạt động giáo dục sau:
Hƣớng dẫn về phƣơng pháp học tập, tổ chức bồi dƣỡng HS giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém.
Rèn luyện đạo đức, tác phong, thái độ tích cực trong học tập cũng nhƣ tinh thần tập thể, hoạt động nhóm Đánh giá xếp loại học sinh.
Trao đổi, thống nhất với GV bộ môn phƣơng pháp GD học sinh trong lớp mình chủ nhiệm trên cơ sở những thông tin cấp thiếtnhƣ: Hoàn cảnh gia đình, điều kiện học tập, tính cách, sức khỏe, tình hình học tập năm trƣớc…
Cập nhật thƣờng xuyên các thông tin về mọi mặt của học sinh, của lớp từ Gv bộ môn nhƣ điểm số, thái độ học tập, nề nếp, tác phong…
GVCN phối hợp với các lực lượng khác trong nhà trường
Dƣới sự chỉ đạo của Hiệu trƣởng, GVCN cũng phải thực hiện các mối quan hệ phối hợp với một số lực lƣợng GD khác trong nhà trƣờng nhằm thực hiện mục tiêu GD của ngành, của trƣờng, của lớp một cáchtốt hơn, đầy đủ hơn. Các lực lƣợng bao gồm: Cán bộ giám thị trong công tác điểm danh, thu thập tin tức, theo dõi các mối quan hệ của học sinh trong và ngoài nhà trƣờng, theo dõi HS có biểu hiện khác thƣờng, học sinh cá biệt… để có phƣơng pháp GD, uốn nắn kịp thời; thƣ viện trong việc khuyến khích, tạo thói quen đọc sách, nghiên cứu, khám phá, kích thích sự đam mê sách…; y tế trƣờng học trong công tác tuyên truyền phòng chống các đại dịch, phòng chữa bệnh, sơ cấp cứu, tƣ vấn sức khỏe, GD vệ sinh an toàn thực phẩm…
GVCN phối hợp với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh
Hình thành nhân cách cho học sinh là quá trình tổ chức hoạt động có mục đích, có kế hoạch đến các mặt nhận thức, tình cảm, hành động và ý chí của các em. Hiệu
quả của quá trình đó phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó có việc phối hợp với các bậc cha mẹ và thân nhân gia đình học sinh là yếu tố cần đƣợc coi trọng. Vì gia đình là tế bào xã hội, là môi trƣờng nuôi dƣỡng nếp sống và hình thành nhân cách. Đảm bảo sợi dây liên kết gắn bó giữa nhà trƣờng và gia đình là sự đảm bảo cho việc thực hiện tính liên tục và đồng bộ trong tổ chức hoạt động GD, vừa là sự bù đắp những tác động GD mà trong điều kiện của nhà trƣờng khó có thể làm đƣợc.
Các nội dung cơ bản về sự phối hợp giữa GVCN và gia đình học sinh GVCN giúp các bậc cha mẹ HS hiểu đƣợc mục tiêu GD, đặc điểm hoạt động GD của nhà trƣờng; một số kiến thức về tâm sinh lý của HS, một số phƣơng pháp GD ở gia đình Kiện toàn tổ chức chi hội cha mẹ học sinh trong lớp; xây dựng kế hoạch, nội dung về sự phối hợp; thống nhất với gia đình về trách nhiệm GD con em khi ở nhà và chế độ thông báo, thông tin từ hai phía; đánh giá kết quả về học tập, tu dƣỡng đạo đức, những ƣu khuyết điểm và những điều đặc biệt cần lƣu ý đối với từng HS; xác định các hình thức phối hợp, thông báo khi cần trao đổi: Thông qua Ban đại diện cha mẹ HS, gặp trực tiếp, qua sổ liên lạc, sổ liên lạc điện tử…
Để việc phối hợp giữa GVCN và cha mẹ HS có hiệu quả, ngƣời GVCN phải hiểu đƣợc hoàn cảnh mỗi gia đình, nắm đƣợc phƣơng pháp vận động quần chúng, tạo đƣợc uy tín đối với cha mẹ HS, công tâm trong việc nhận xét, đánh giá quá trình học tập rèn luyện của HS do mình phụ trách.