7. Cấu trúc của luận văn
3.2.5. Biện pháp cho bài tập để hs tự tìm hiểu môi trường xung quanh, vớ
chủ đề “Xung quanh em có những gì”
3.2.5.1. Mục đích
Hướng dẫn HS, lứa tuổi nhỏ tự tìm hiểu, khám phá môi trường xung quanh là một phương pháp dạy học tích cực, nó phát huy được tính tích cực, độc lập khai thác kiến thức của HS, kích thích được trí tò mò, ham mê khám phá thế giới xung quanh của HS lớp 1. Các bài tập tự tìm hiểu ở mức độ vừa phải (không quá dễ và không quá khó) đều tạo hứng thú cho HS hoạt động, các em có cơ hội để thể hiện những năng lực bản thân, nếu được GV hướng dẫn và khích lệ sẽ có tác dụng mạnh với cả 2 nhóm đối tượng HS: các HS thuộc nhóm đối tượng giỏi, có năng khiếu sẽ có thể phát huy năng lực tư duy khám phá, tìm tòi và sáng tạo. Các HS thuộc nhóm trung bình hoặc yếu, nếu được sự hỗ trợ, giúp đỡ từ GV, từ các bạn cũng sẽ cố gắng để tìm hiểu và khám phá, sẽ tự tin vào bản thân hơn
Hoạt động tự tìm tòi, khám phá có thể giao nhiệm vụ cho cá nhân hoặc nhóm, hoạt động nhóm sẽ giúp HS hình thành và phát triển thêm năng lực giao tiếp và hợp tác. Trong quá trình hoạt động nhóm, HS có thể trao đổi, hỏi – đáp về các sự vật, hiện tượng, từ đó hình thành và phát triển NLTHMTTNVXHXQ.
3.2.5.2. Cơ sở khoa học
Đặc điểm tâm lý của HS lớp 1 là muốn thể hiện mình, muốn tự mình làm các việc, rất thích thú khi được tự do tìm hiểu và khám phá thế giới xung quanh. Khi tự mình làm được một việc, nếu được công nhận và khen ngợi HS rất thích thú. Qua
quá trình tự tìm hiểu và khám phá, HS sẽ phát triển được nhiều phẩm chất, năng lực quý báu, như cảm nhận vẻ đẹp của môi trường xung quanh, tình yêu cây cối, các con vật,…đặc biệt là năng lực tư duy tưởng tượng
Dựa trên cơ sở này, việc tổ chức các hoạt động để HS tự tìm hiểu, khám phá môi trường xung quanh là biện pháp rất hiệu quả, cần thiết
3.2.5.3. Quy trình và cách thực hiện
a. Quy trình
Bước 1: Chọn nội dung để cho HS tìm hiểu, khám phá “Xung quanh em có những gì”
Bước 2: Xác định mục tiêu của bài tập và chủ đề Bước 3: Tổ chức và hướng dẫn HS tìm hiểu, khám phá Bước 4: Báo cáo kết quả tìm hiểu và khám phá
Bước 5: GV nhận xét, đánh giá, khen thưởng
b. Cách thực hiện bài tập tự tìm hiểu “Xung quanh em có những gì”
- Để hình thành năng lực, và đánh giá được sự phát triển năng lực tìm hiểu MTTN&XH xung quanh của HS, GV cho HS bài tập tự tìm hiểu và khám phá môi trường xung quanh em
- Xác định mục tiêu của bài tập này: HS biết được MT xung quanh mình rất đa dạng, phang phú, nhiều yếu tố; Kể tên được một số các yếu tố như cây cối, các loài vật, gia đình, đồ vật, làng xóm,…Có thể nêu được một vài đặc điểm của các sự vật hiện tượng, một vài công dụng của các đồ vật,…
- GV cần hướng dẫn HS chi tiết và cụ thể, vì môi trường xung quanh rất phong phú nên GV cần gợi ý HS tìm hiểu khám phá dưới dạng một phiếu học tập
theo các chủ đề như: cây cối, con vật, đồ vật trong gia đình, các thành viên trong gia đình, làng xóm,…
Ví dụ mẫu phiếu học tập:
Hình 3.12. Phiếu học tập chủ đề Thành viên trong gia đình
PHIẾU HỌC TẬP
CHỦ ĐỀ: THÀNH VIÊN TRONG GIA ĐÌNH Tên HS:………
STT Thành viên Tên Tuổi Công việc
1 Bố
2 Mẹ
3 4
Hình 3.13. Phiếu học tập chủ đề Cây cối xung quanh em
- Giao nhiệm vụ cho HS về nhà tự tìm hiểu, cho thời gian 1 tuần để hoàn thành bài tập
- HS tự tìm hiểu và ghi kết quả vào phiếu học tập, lưu ý HS: các em có thể hỏi ý kiến, trao đổi với cha mẹ, chị em nhưng tự mình phải làm bài và ghi vào phiếu học tập và tự trình bày được kết quả ở trên lớp.
- Cho HS báo cáo kết quả tự tìm hiểu và khám phá bằng cách: Nộp và dán các phiếu học tập lên bảng theo từng dãy bàn; Cử một số em trình bày kết quả tìm hiểu của mình; Các HS khác nếu có gì bổ sung thêm thì cho ý kiến.
- GV nghe HS báo cáo, chấm bài của từng cá nhân và công bố kết quả, động viên khích lệ, có thể khen thưởng một số em làm tốt, sau đó, GV kết luận những nội dung cần ghi nhớ thông qua hoạt động.
PHIẾU HỌC TẬP
CHỦ ĐỀ: CÂY CỐI XUNG QUANH EM Tên HS:……… STT Tên cây Đặc điểm Lợi ích Màu sắc Cao/ Thấp To/ Nhỏ Cứng/ Mềm Khác 1 Rau cải 2 3 4
Chương 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM