8. Cấu trúc luận văn
2.3. Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học thực hành các môn khoa học tự
2.3.5. Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học thực hành
a. Đánh giá về sự cần thiết
Bảng 2.11. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về sự cần thiết thực hiện việc quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học thực hành các môn khoa học tự nhiên
TT Nội dung Tổng số khảo sát Nhận thức về sự cần thiết Tỷ lệ khá, rất cần thiết (%) Không cần thiết Bình thƣờng Ít cần thiết Khá cần thiết Rất cần thiết 1
Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên trong việc thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả DH thực hành
128 0 15 35 55 23 60.9
2
Xây dựng kế hoạch đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá DH thực hành
128 0 17 30 51 30 63.3
3
Đƣa nội dung kiểm tra đánh giá DH thực hành thành một phần của kiểm tra đánh giá kết quả học tập
128 0 20 33 47 28 58.6
4
Tổ chức bồi dƣỡng, nâng cao năng lực hoạt động kiểm tra, đánh giá DH thực hành
128 0 13 36 52 27 61.7
5
Tăng cƣờng cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện phục vụ kiểm tra đánh giá DH thực hành
Hình 2.9. Sự cần thiết thực hiện việc quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học thực hành các môn khoa học tự nhiên theo đánh giá của CBQL, giáo viên
Đánh giá về sự cần thiết thực hiện việc quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động DH thực hành các môn KHTN của cán bộ quản lý, giáo viên, theo bảng 2.11 và hình 2.9 ta thấy có trên 55% đánh giá ở mức cần thiết và rất cần thiết. Trong đó, nội dung Xây dựng kế hoạch đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá DH thực hành đƣợc đánh giá có vai trò rất quan trọng trong việc quản lý kiểm tra đánh giá DH thực hành các môn KHTN và đạt tỷ lệ đến 63,3% – cao nhất trong các nội dung đánh giá.
Từ đó cho thấy, phần lớn giáo viên đều nhận thức đƣợc rằng, việc kiểm đánh giá hoạt động DH thực hành có ý nghĩa vô cùng to lớn đối với HS, giáo viên và đặc biệt là đối với cán bộ quản lí. Đối với HS: Việc đánh giá có hệ thống và thƣờng xuyên cung cấp kịp thời những thông tin "liên hệ ngƣợc" giúp ngƣời học điều chỉnh hoạt động học. Đối với giáo viên: Cung cấp cho giáo viên những thông tin "liên hệ ngƣợc ngoài" giúp ngƣời dạy điều chỉnh hoạt động dạy. Đối với cán bộ quản lí giáo dục: Cung cấp cho cán bộ quản lí giáo dục những thông tin về thực trạng dạy và học trong một đơn vị giáo dục để có những chỉ đạo kịp thời, uốn nắn đƣợc những lệch lạc, khuyến khích, hỗ trợ những sáng kiến hay, bảo đảm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục.
b. Đánh giá về mức độ thực hiện
Bảng 2.12. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về mức độ thực hiện hoạt động quản lý kiểm tra, đánh giá việc dạy học thực hành các môn khoa học tự nhiên
TT Nội dung Tổng số khảo sát Mức độ trƣờng đã thực hiện Tỷ lệ khá, tốt (%) Chƣa thực hiện Yếu Trung bình Khá Tốt 1
Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên trong việc thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả DH thực hành
128 11 45 43 15 14 22.7
2
Xây dựng kế hoạch đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá DH thực hành
128 13 45 41 16 13 22.7
3
Đƣa nội dung kiểm tra đánh giá DH thực hành thành một phần của kiểm tra đánh giá kết quả học tập
128 10 43 40 20 15 27.3
4
Tổ chức bồi dƣỡng, nâng cao năng lực hoạt động kiểm tra, đánh giá DH thực hành
128 9 45 43 17 14 24.2
5
Tăng cƣờng cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện phục vụ kiểm tra đánh giá DH thực hành
Hình 2.10. Mức độ thực hiện việc quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học thực hành các môn khoa học tự nhiên theo đánh giá của CBQL, giáo viên
Mặc dù việc quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động DH thực hành các môn KHTN đƣợc cán bộ quản lý và giáo viên đánh gía rất quan trọng, có ý nghĩa rất lớn trong việc nâng cao chất lƣợng DH thực hành các môn KHTN. Nhƣng cũng theo các nhà quản lý và các giáo viên này, việc thực hiện quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động DH thực hành các môn KHTN cồn rất hạn chế. Từ bảng 2.12 và hình 2.10 ta thấy tất cả các nội dung quản lý đều đƣợc đánh giá từ trung bình trở xuống. Mức độ đánh giá khá tốt không có nội dung nào đạt đến 30%; cao nhất là Tăng cƣờng cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện phục vụ kiểm tra đánh giá DH thực hành chỉ đát 28,1%. Trong đó, có rất nhiều ý kiến đánh giá việc quản lý này còn yếu, nhất là đối với việc xây dựng kế hoạch đổi mới kiểm tra đánh giá DH thực hành.