8. Cấu trúc của luận văn
2.7. Thực trạng quản lý, chỉ đạo của Hiệu trƣởng đối với công tác kiểm tra – đánh
– đánh giá kết quả học tập của học sinh
- Hiệu trƣởng các trƣờng quan tâm tới việc tổ chức và quản lý hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của học sinh theo định hƣớng phát triển năng lực nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng.
- Công tác quản lý hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của học sinh theo định hƣớng phát triển năng lực ở các trƣờng THCS huyện Thới Bình đƣợc Hiệu trƣởng thực hiện đúng theo các văn bản quy định của nhà nƣớc và chỉ đạo của cấp trên. Nội dung QL đƣợc Hiệu trƣởng thực hiện toàn diện. Mức độ thực hiện các nội dung QL đƣợc đánh giá từ ở mức tốt và trung bình khá cao, có một số nội dung, tiêu chí đƣợc đánh giá ở mức chƣa tốt.
Bằng phƣơng pháp phỏng vấn CBQL, GV các trƣờng THCS về thực trạng quản lý, chỉ đạo của Hiệu trƣởng đối với công tác kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh. Chúng tôi nhận thấy: 100% HTr các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Thới Bình, thực hiện đúng nhiệm vụ và quyền hạn của đƣợc quy định cụ thể trong Luật GD sửa đổi, bổ sung năm 2009, Điều lệ trƣờng THCS, THPT và trƣờng phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 32/2020/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), Điều lệ trƣờng phổ thông quy định nhiệm vụ và quyền hạn của HTr. (trong đó có: QL chuyên môn; QL HS; ét duyệt kết quả đánh giá, ếp loại HS).
Về nội dung QL hoạt động KT-ĐG của HTr trƣờng THCS: 90% GV đƣợc hỏi có ý kiến về việc nâng cao nhận thức về KT-ĐGKQHT của CBQL, GV và HS là rất cần thiết.
100% ý kiến cho rằng: Xây dựng kế hoạch KT-ĐG KQHT của HS là một việc làm quan trọng của GV trong quá trình giảng dạy của mình.
100% ý kiến thống nhất để tổ chức hoạt động KT-ĐG KQHT của HS có hiệu quả thì cần có:
- Tổ chức nhân sự tham gia hoạt động KT-ĐG. HTr phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong nhà trƣờng: các phó HTr, tổ trƣởng chuyên môn, tổ xử lý dữ liệu, bộ phận văn phòng, GV...
- Xây dựng, hoàn thiện và ban hành quy định, quy chế, các văn bản hƣớng dẫn hoạt động KT-ĐG KQHT.
100% HTr các trƣờng THCS thống nhất: Căn cứ vào thông tin của quá trình kiểm tra hoạt động KT-ĐG KQHT của HS, HTr đề ra quyết định để thay đổi và điều chỉnh một phần kế hoạch, cải tiến phƣơng pháp, quy trình KT-ĐG hoặc điều chỉnh phƣơng pháp DH, phƣơng pháp GD cho phù hợp với thực tiễn tại mỗi nhà trƣờng.
2.8. Đánh giá về thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực của học sinh ở các trƣờng THCS