8. Cấu trúc của luận văn
3.2.5. Biện pháp Quản lý xây dựng cấu trúc đề, viết câu hỏi kiểm tra đánh giá
giá học sinh cấp THCS
3.2.5.1. Mục đích biện pháp
Trong thời đại ngày nay cùng với sự bùng nổ của công nghệ thông tin tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành trong đời sống xã hội, Công nghệ thông tin trong lĩnh vực giáo dục có thể trở thành phƣơng tiện hỗ trợ đắc lực cho mọi hoạt động giáo dục để đạt đƣợc chất lƣợng, đáp ứng đƣợc sự đòi hỏi cấp thiết của cuộc sống công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nƣớc. Chính vì thế nhà trƣờng cần thiết phải đổi mới phƣơng pháp dạy học, đổi mới công tác kiểm tra đánh giá theo hƣớng ứng dụng công nghệ thông tin. Bởi vì trong công quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá, việc ứng dụng công nghệ thông tin sẽ giúp cho cán bộ quản lý nắm bắt, xử lý thông tin kịp thời, linh hoạt và hiệu quả, cụ thể:
- Hỗ trợ đắc lực cho cán bộ quản lý trong công tác quản lý nhà trƣờng, tạo điều kiện thuận lợi trong công tác quản lý các hoạt động dạy và học.
- Xây dựng ngân hàng đề thi, kiểm tra ở tất cả các môn trong nhà trƣờng.
- Xây dựng, ứng dụng phần mềm quản lý điểm, quản lý học sinh, lƣu trữ dữ liệu trên đĩa cứng, đĩa CD để thuận tiện cho việc quản lý và sử dụng lâu dài.
- Khai thác triệt để việc tra cứu dữ liệu, thu thập thông tin cần thiết cho quản lý, giảng dạy và học tập của cán bộ, giáo viên, học sinh thông qua mạng Internet và Website nhà trƣờng.
3.2.5.2. Nội dung của biện pháp
Việc ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu quả trong và quản lý hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của học sinh nhà trƣờng cần có sự quan tâm chỉ đạo, hỗ trợ về mọi mặt của Ban giám hiệu các trƣờng THCS huyện Thới Bình, cùng với sự hƣởng ứng nhiệt tình và nhất quán thực hiện của Tổ trƣởng chuyên môn, giáo viên và phụ huynh học sinh về chủ trƣơng, quyết định, hỗ trợ các nguồn lực và tạo điều kiện thực hiện.
- Tăng cƣờng cơ sở vật chất, phƣơng tiện kỹ thuật hỗ trợ các nguồn lực và tạo điều kiện thực hiện gồm: Phần mềm, máy móc thiết bị phục vụ cho quá trình KT, ĐG kết quả học tập của học sinh đƣợc hiệu quả.
- Liên kết, hợp tác với các công ty phần mềm máy tính giáo dục trong việc giới thiệu, hƣớng dẫn giáo viên sử dụng phần mềm quản lý điểm, thiết kế bài kiểm tra trên phần mềm hƣớng tới tƣơng lai nhà trƣờng sẽ xây dựng đƣợc ngân hàng câu hỏi trên hệ thống Web riêng phục vụ trực tiếp cho nhiệm vụ học tập, giảng dạy của giáo viên và học sinh.
- Trƣờng xây dựng kế hoạch tổ chức biên soạn, lƣu trữ các phần mềm dạy học, các bài giảng điện tử và giao nhiệm vụ cho Phó Hiệu trƣởng, Tổ trƣởng chuyên môn quản lý thực hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phƣơng pháp dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh. Phân công cụ thể cho các giáo viên tham gia biên soạn đề kiểm tra trên máy tính.
- Ban giám hiệu nhà trƣờng thực hiện việc bồi dƣỡng năng lực công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên nhà trƣờng. Lựa chọn những giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy, có kinh nghiệm trong KT, ĐG học sinh, năng lực chuyên môn giỏi, tác phong làm việc nghiêm túc, vững vàng về tin học và có hiểu biết về KT, ĐG trên các phần mềm tin học đƣợc bồi dƣỡng nâng cao ở trung tâm đào tạo tin học, nhân rộng đối với các giáo viên.
- Trách nhiệm của giáo viên tin học trong nhà trƣờng là tiếp tục nghiên cứu, đề xuất lãnh đạo nhà trƣờng về phƣơng hƣớng ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động KT, ĐG nói riêng và các mặt công tác chung của nhà trƣờng, từng bƣớc xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu điện tử trong nhà trƣờng, tham gia hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên trong việc sử dụng triển khai các phần mềm vào việc KT, ĐG kết quả học tập của học sinh.
3.2.5.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Ngay từ đầu năm học qua các cuộc họp hội đồng, trao đổi chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trƣờng cần tác động nhận thức, tạo tâm thế sẵn sàng tham gia trên cơ sở phân tích thực trạng đội ngũ, đặc điểm học sinh, nguyên nhân hạn chế của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong KT, ĐG kết quả học tập của giáo viên.
- Hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Thới Bình yêu cầu tất các tổ trƣởng chuyên môn phối hợp với phó Hiệu trƣởng phụ trách chuyên môn quản lý và điều hành các công việc:
Xây dựng và sử dụng phần mềm quản lý hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của học sinh, quản lý học sinh và quản lý các hoạt động khác trong nhà trƣờng.
Chính điều này sẽ giúp nhà trƣờng theo dõi chặt chẽ tiến độ kiểm tra, chấm và trả bài của giáo viên đồng thời nắm đƣợc tình hình học tập, chất lƣợng làm bài của học sinh, sự tƣơng quan chất lƣợng giữa các lớp để có sự chỉ đạo, điều chỉnh, rút kinh nghiệm kịp thời.
- Việc Internet trong toàn trƣờng phải có biện pháp sử dụng và khai thác tối đa ở tất cả các Tổ chuyên môn, đội ngũ giáo viên.
- Xây dựng kế hoạch cho các giáo viên tin học trong nhà trƣờng có trách nhiệm xây dựng và kiểm tra đánh giá cho học sinh trên trang Web của trƣờng.
- Ở một số bộ môn, giáo viên phải xây dựng hệ thống câu hỏi, đề thi, ngân hàng bằng hình thức thi trắc nghiệm khách quan.
- Ngay từ đầu năm học khuyến khích, động viên giáo viên sử dụng các phần mềm dạy học, soạn đề kiểm tra tạo nên sự hấp dẫn, hứng thú phát huy đƣợc tính tích cực sáng tạo của học sinh.
- Tổ chức hội thảo về đổi mới phƣơng pháp kiểm tra đánh giá cho học sinh trên website của trƣờng. Cụ thể:
+ Giới thiệu và trao đổi kỹ thuật xây dựng ma trận đề theo từng môn học.
+ Vận dụng sáng kiến kinh nghiệm hay trong KT, ĐG kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực.
+ Hƣớng dẫn thực hiện KT, ĐG kết quả học tập theo năng lực bản thân.
3.2.5.4. Một số lưu ý khi thực hiện biện pháp
- Lựa chọn đội ngũ GV có trình độ CNTT giỏi để thực hiện xây dựng phầm mềm, ngân hàng câu hỏi đề thi cùng kỹ thuật trộn đề trong KT, ĐG kết quả học tập của học sinh.
- Để thực hiện tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nói chung