9. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh
2.4.1. Thực trạng công tác quản lý mục tiêu dạy môn Sinh học theo tiếp cận
PTNL cho học sinh THPT huyện Phước Sơn
Bảng 2.7. Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học môn Sinh học theo tiếp cận PTNL
S TT QUẢN LÝ MỤC TIÊU ĐTB ĐLC MỨC ĐỘ THỰC HIỆN (%) ĐTB ĐLC KẾT QUẢ THỰC HIỆN (%) RR TX TTX Thỉnh thoảng Chƣa thực hiện Tốt Khá TB Yếu 1 Thống nhất, phân công cụ thể công việc trong BGH về quản lý mục tiêu dạy học PTNL HS 3,19 0,544 25,0 68,8 6,2 0 3,19 0,544 25,0 68,8 6,2 0 2 Phối hợp với Sở GD&ĐT, các chuyên gia để bồi dƣỡng, tập huấn kỹ năng xây dựng mục tiêu dạy học cho GV theo tiếp cận PTNL học sinh.
3,06 0,443 12,5 81,2 6,3 0 3,06 0,443 12,5 81,2 6,3 0
3
Xây dựng và sử dụng giáo viên nòng cốt để triển khai mục tiêu dạy học theo tiếp cận PTNL cho học sinh.
3,12 0,619 25 62,5 12,5 0 3,12 0,619 25 62,5 12,5 0
4
Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng mục tiêu dạy học và kiểm tra giáo án theo tiếp cận PTNL học sinh
2,62 0,619 6,2 50,0 43,8 0 2,62 0,619 6,2 50,0 43,8 0
5
Có chính sách ƣu tiên, đãi ngộ với giáo viên trong việc xây dựng mục tiêu dạy học theo tiếp cận PTNL học sinh.
Nhận xét: Qua kết quả khảo sát ở bảng 2.7 cho thấy mức độ thực hiện và kết
quả thực hiện quản lý mục tiêu dạy học môn Sinh học theo tiếp cận PTNL cho học sinh không có sự chênh lệch. Trong đó:
- Mức độ và kết quả thực hiện quản lý mục tiêu “Thống nhất, phân công cụ thể
công việc trong BGH về quản lý mục tiêu dạy học PTNL HS” có ĐTB cao nhất là
3,19. Kết quả này cho thấy, các trƣờng THPT huyện Phƣớc Sơn đã rất chú trọng đến công tác dạy học theo tiếp cận PTNL cho học sinh và có sự thống nhất, phân công công việc rõ ràng trong các đầu việc nhằm phát huy tốt nhất vai trò của dạy học theo tiếp cận PTNL cho học sinh các trƣờng THPT trên địa bàn.
- Tuy nhiên, mức độ và kết quả thực hiện quản lý mục tiêu “Chỉ đạo các tổ chuyên
môn xây dựng mục tiêu dạy học và kiểm tra giáo án theo tiếp cận PTNL học sinh” có
ĐTB thấp nhất là 2,62, mức độ thực hiện thƣờng xuyên (chiếm tỉ lệ 50%), thỉnh thoảng (43,8%). Từ kết quả này đặt ra yêu cầu đối với các trƣờng THPT trong huyện Phƣớc Sơn là cần đẩy mạnh hơn nữa công tác chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng mục tiêu dạy học và kiểm tra giáo án theo tiếp cận PTNL học sinh để kết quả học tập Sinh học theo tiếp cận PTNL đạt đƣợc những hiệu quả cao đối với ngƣời học và ngƣời dạy.