9. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh
2.4.6. Thực trạng thực hiện công tác quản lý dạy học môn Sinh học theo tiếp
cận PTNL học sinh các trường THPT huyện Phước Sơn
Bảng 2.12. Thực trạng thực hiện công tác quản lý dạy môn Sinh học theo tiếp cận PTNL
S T T
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY MÔN SINH HỌC THEO TIẾP CẬN PTNL
KẾT QUẢ THỰC HIỆN (%) ĐTB Tốt Khá Trung
bình Yếu
1 QL mục tiêu dạy môn Sinh học theo tiếp cận
PTNL 70,8 25,0 4,2 0 3,67
2 QL nội dung dạy môn Sinh học theo tiếp cận
PTNL 0 58,3 39,6 2,1 2,56
3 QL phƣơng pháp, hình thức dạy môn Sinh học
theo tiếp cận PTNL 0 77,1 22,9 0 2,77
4 QL phƣơng tiện dạy môn Sinh học theo tiếp cận
PTNL 0 87,5 10,4 2,1 2,85
5 QL kiểm tra - đánh giá dạy môn Sinh học theo
tiếp cận PTNL 0 72,9 21,9 5,2 2,68
6 QL công tác dạy môn Sinh học theo tiếp cận
Nhận xét: Qua kết quả trên cho thấy, trong các nội dung quản lý công tác quản lý mục tiêu dạy môn Sinh học theo tiếp cận PTNL học sinh các trƣờng THPT huyện Phƣớc Sơn đƣợc đánh giá mức ĐTB cao nhất là 3,67. Còn quản lý nội dung quản lý
dạy học môn Sinh học theo tiếp cận PTNL học sinh các trường THPT huyện Phước Sơn có ĐTB đƣợc đánh giá thấp nhất là 2,68. Qua đây cho thấy, kết quả này hoàn toàn
phù hợp với thực trạng giáo dục THPT huyện Phƣớc Sơn. Hiện nay, về cơ bản các trƣờng THPT huyện Phƣớc Sơn rất quan tâm đến công tác quản lý hoạt động dạy học Sinh học theo tiếp cận PTNL. Tuy nhiên, để cho công tác quản lý hoạt động dạy học Sinh học theo tiếp cận PTNL cho học sinh đạt hiệu quả tốt hơn thì các cấp quản lý cần đẩy mạnh hơn nữa công tác vận động sự tham gia của các lực lƣợng xã hội vào hoạt động giáo dục PTNL để cho học sinh THPT huyện Phƣớc Sơn có cơ hội học tập đầy ý nghĩa và thực tế.