9. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội cho học sinh
2.4.5. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Sinh
Sinh học theo tiếp cận PTNL của học sinh các trường THPT huyện Phước Sơn
Trong chu trình quản lý việc tổ chức kiểm tra, đánh giá là một khâu quan trọng, là những yếu tổ quyết định đến chất lƣợng và hiệu quả trong các nhà trƣờng. Tuy nhiên việc thực hiện các chức năng kiểm tra, đánh giá cần đƣợc đánh giá khách quan và nghiêm túc để nhìn nhận những thành tích đạt đƣợc và những tồn tại cần khắc phục, phải luôn có sự cải tiến, đổi mới trong quá trình kiểm tra, đánh giá thì mới phát huy hết hiệu quả giáo dục. Yếu tố đổi mới khi thực hiện chức năng kiểm tra, đánh giá sẽ giúp cho ngƣời hiệu trƣởng phát huy đƣợc năng lực, hiệu quả quản lý ngày một cao hơn. Để công tác kiểm tra, đánh giá việc tổ chức các hoạt động dạy học theo hƣớng tiếp cận PTNL cần phải xây dựng các tiêu chí rõ ràng, phù hợp và đƣợc sự đồng tình của hầu hết cán bộ quản lý, giáo viên trong các nhà trƣờng, để mọi ngƣời đều nắm đƣợc nội dung, quy định và cách thức kiểm tra, đánh giá, cùng phối hợp và tổ chức thực hiện.
Bảng 2.11. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh kết quả dạy học môn Sinh học theo tiếp cận PTNL
S TT
QUẢN LÝ CÔNG TÁC
KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐTB ĐLC
MỨC ĐỘ THỰC HIỆN (%) ĐTB ĐLC KẾT QUẢ THỰC HIỆN (%) RTX TX Thỉnh thoảng Chƣa thực hiện Tốt Khá TB Yếu 1 Hiệu trƣởng chỉ đạo phó hiệu trƣởng xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học theo hƣớng PTNL HS. 3,08 0,404 12,5 83,3 4,2 0 3,08 0,404 12,5 83,3 4,2 0 2 Tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học theo định hƣớng PTNL cho học sinh ở các tổ chuyên môn, nhóm môn học. 3,12 0,334 12,5 87,5 0 0 3,12 0,334 12,5 87,5 0 0 3 Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học các môn trong tổ theo tiếp cận PTNL cho học sinh.
2,79 0,459 0 81,2 16,7 2,1 2,79 0,459 0 81,2 16,7 2,1
4
Chỉ đạo các tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên xây dựng công cụ KTĐG kết quả học tập của học sinh 3,06 0,381 10,4 85,4 4,2 0 3,06 0,381 10,4 85,4 4,2 0 5 Chỉ đạo các tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên xây dựng các hình thức KTĐG kết quả học tập của học sinh 2,85 0,357 0 85,4 14,6 0 2,85 0,357 0 85,4 14,6 0 6 Tổ chức các cuộc thi học sinh giỏi, các cuộc thi thí nghiệm thực hành… hƣớng vào PTNL cho HS
Nhận xét: Qua kết quả khảo sát thực trạng cho thấy hoạt động quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Sinh học theo tiếp cận PTNL học sinh THPT huyện Phƣớc Sơn đƣợc thực hiện thƣờng xuyên, cụ thể nhƣ sau:
- Mức độ và kết quả thực hiện quản lý “Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiểm tra,
đánh giá kết quả dạy học theo định hướng PTNL cho học sinh ở các tổ chuyên môn, nhóm môn học” có ĐTB cao nhất là 3,12% với mức độ thực hiện thƣờng xuyên chiếm
tỉ lệ 87,5% và mức độ rất thƣờng xuyên là 12,5%. Kết quả này cho thấy, CBQL các trƣờng THPT huyện Phƣớc Sơn đã rất coi trọng hoạt động dạy học môn Sinh học theo tiếp cận PTNL học sinh THPT và luôn tích cực, chủ động trong công tác tổ chức, bồi dƣỡng kiến thức, phƣơng pháp và trình độ chuyên môn cho GV.
- Tuy nhiên, mức độ và kết quả thực hiện quản lý Chỉ đạo các tổ chuyên môn
xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học các môn trong tổ theo tiếp cận PTNL cho học sinh” có ĐTB thấp nhất là 2,79 với mức độ thực hiện thƣờng xuyên là
81,2%, thỉnh thoảng chiếm 16,7%, chƣa thực hiện là 2.1%. Từ kết quả này đặt ra yêu cầu với CBQL các trƣờng THPT huyện Phƣớc Sơn cần quan tâm nhiều hơn nữa đến nội dung này, để cho hoạt động dạy học và học tập theo hƣớng PTNL đạt kết quả tốt nhất.