9. Cấu trúc của luận văn
2.3.6. Thực trạng việc thực hiện kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dụcbảo vệ
môi trường
Trong hoạt động dạy học ở nhà trƣờng hiện nay không có phần đánh giá kết quả học tập riêng cho các kiến thức về giáo dục bảo vệ môi trƣờng. Các môn học giáo viên không cho điểm mà chỉ đánh giá học sinh qua nhận xét. Do vậy tìm hiểu về hoạt động kiểm tra, đánh giá học tập của học sinh về kiến thức về giáo dục bảo vệ môi trƣờng rất khó khăn. Chúng tôi tiến hành điều tra và khảo sát thực tế tại các Trƣờng TH huyện Bình Sơn với kết quả nhƣ sau:
Bảng 2.9. Công tác kiểm tra, đánh giá trong giáo dục bảo vệ môi trường
S TT Nội dung Mức đô thực hiện TBC Thứ bậc Thƣờng
xuyên Đôi khi Không bao giờ SL TL % SL TL % SL TL %
1 GV tổ chức kiểm tra đúng quy định 24 26.67 48 53.33 18 20.00 2.07 1 2 Đề kiểm tra của bộ môn có tích hợp
kiến thức giáo dục BVMT 23 25.56 49 54.44 18 20.00 2.06 2 3 GV nhận xét, đánh giá kết quả kiểm
tra 11 12.22 58 64.44 21 23.33 1.89 4
4 GV nhận xét hành vi BVMT của học
sinh thông qua các hoạt động NGLL 18 20.00 48 53.33 24 26.67 1.93 3
5
GV dựa vào hoạt động giáo dục NGLL để làm cơ sở đánh giá hạnh kiểm học sinh.
8 8.89 52 57.78 30 33.33 1.76 5
Kết quả điều tra cho thấy : Công tác kiểm tra, đánh giá trong giáo dục bảo vệ môi trƣờng tại các Trƣờng TH huyện Bình Sơn chƣa đƣợc quan tâm, không thƣờng xuyên. giáo viên các bộ môn có tổ chức kiểm tra đúng quy định nhƣng chƣa thƣờng xuyên, nội dung này có điểm trung bình cao nhất 2,07; đƣợc đánh giá ở mức thƣờng xuyên chiếm tỷ lệ là 26,67%, xếp thứ bậc là 1. Tuy nhiên, việc đánh giá học sinh về kiến thức giáo dục bảo vệ môi trƣờng còn chung chung, việc giáo viên chỉ nhận xét, đánh giá kết quả của bài kiểm tra, chƣa nhận xét, đánh giá kết quả kiểm tra về kiến thức giáo dục bảo vệ môi trƣờng; giáo viên có dựa vào hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để làm cơ sở đánh giá hạnh kiểm học sinh, nhất là giáo viên chủ nhiệm nhƣng còn một số giáo viên chủ nhiệm đánh giá còn theo cảm tính, không thƣờng xuyên, nội dung này có điểm trung bình thấp nhất 1,76; đƣợc đánh giá ở mức thƣờng xuyên chỉ chiếm tỷ lệ là 8,89%, xếp thứ bậc là 5.
2.3.7. Thực trạng về điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường