9. Cấu trúc của luận văn
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và các lực
a. Mục đích, ý nghĩa
Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và các tổ chức đoàn thể trong nhà trƣờng TH nhằm làm cho cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và các tổ chức Đoàn thể nhà trƣờng nhìn nhận sâu sắc hơn về tầm quan trọng và sự cấp thiết của hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh trong giai đoạn hiện nay. Qua đó nâng cao tinh thần trách nhiệm, tích cực tham gia các hoạt động nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh nói riêng và xây dựng nhân cách toàn diện của con ngƣời Việt Nam nói chung trong giai đoạn mới. cán bộ quản lý, giáo viên và các lực lƣợng nhƣ Đoàn thanh niên, Công đoàn, cha mẹ học sinh, các tổ chức xã hội phải quán triệt các chủ trƣơng, đƣờng lối của Đảng, Nhà nƣớc, các quy định và hƣớng dẫn của Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Ngãi về hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh. Bên cạnh đó, cần có những định hƣớng, kế hoạch cho hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng hàng năm với các hình thức hoạt động phong phú, đa dạng và thiết thực nhằm đem lại hiệu quả cao nhất trong hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng trong nhà trƣờng.
Mọi hoạt động của con ngƣời đều khởi nguồn từ nhận thức bên trong. Nhận thức là nền tảng của thái độ và hành vi của con ngƣời. Nhận thức đúng sẽ dẫn đến kết quả là thái độ đúng và hành vi đúng. Vì vậy, hiệu quả công tác quản lý sẽ tăng lên nếu vai trò và tác dụng của công tác giáo dục bảo vệ môi trƣờng đƣợc cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh các Trƣờng TH huyện Bình Sơn và các lực lƣợng ngoài nhà trƣờng nhận thức đầy đủ và đúng đắn.
cán bộ quản lý và giáo viên là ngƣời có vai trò vô cùng quan trọng ảnh hƣởng lớn đến chất lƣợng giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh và chất lƣợng giáo dục toàn diện trong nhà trƣờng. Vì vậy việc nâng cao nhận thức và tinh thần trách nhiệm cho cán bộ quản lý và giáo viên là hết sức cần thiết để có thể tạo nên sự thống nhất về nhận thức và hành động trong việc thực hiện mục tiêu của hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh.
b. Nội dung
Để hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng đạt hiệu quả các lực lƣợng tham gia giáo dục bảo vệ môi trƣờng cần thực hiện những nội dung sau:
* Đối với cán bộ quản lý của nhà trường
Hiệu trƣởng và cán bộ quản lý các nhà trƣờng phải nghiên cứu, quán triệt các văn bản chỉ đạo của cấp trên về hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh; triển khai trong cán bộ, giáo viên, học sinh, các đoàn thể và cha mẹ học sinh một cách đầy
đủ, kịp thời; chỉ đạo và vận động các lực lƣợng trong nhà trƣờng cùng tham gia thực hiện hoạt động này có hiệu quả hơn.
Hiệu trƣởng cần căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của các cấp quản lý, của ngành, điều kiện thực tế của nhà trƣờng bao gồm chất lƣợng giáo dục, các mặt mạnh mặt yếu, đồng thời phải nắm vững các lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng trong và ngoài nhà trƣờng. Kế hoạch giáo dụcbảo vệ môi trƣờng của nhà trƣờng phải đƣợc xây dựng gắn với kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trƣờng của ngành, địa phƣơng. Kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trƣờng của nhà trƣờng cần cụ thể, rõ ràng theo từng tuần, tháng, học kỳ, năm học, kế hoạch giảng dạy tích hợp, lồng ghép trong các bộ môn, kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các phong trào thi đua xây dựng trƣờng xanh - sạch - đẹp, kế hoạch bảo vệ môi trƣờng, trồng cây xanh hóa trƣờng học, tham quan dã ngoại các khu du lịch sinh thái, tổ chức các cuộc thi về môi trƣờng, hoạt động CLB môi trƣờng, phối hợp các lực lƣợng trong và ngoài nhà trƣờng, bồi dƣỡng tập huấn,...
Hiệu trƣởng giao cho các tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, các tổ chức đoàn thể trong nhà trƣờng xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trƣờng của cá nhân, đơn vị trên cơ sở kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trƣờng của nhà trƣờng để tổ chức triển khai thực hiện. Đồng thời với việc lập kế hoạch sát, đúng với thực tế của nhà trƣờng, Hiệu trƣởng cần trực tiếp tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra thực hiện kế hoạch để đảm bảo cho sự thành công của quá trình thực hiện hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh.
* Đối với giáo viên
- Đối với giáo viên bộ môn: cần phải bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng để thiết kế bài giảng nhằm giúp học sinh đạt đƣợc những yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức kỹ năng môn học; cần thiết kế, tổ chức và hƣớng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động với các hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn để động viên khuyến khích, tạo điều kiện cho học sinh tham gia một cách tích cực, chủ động và sáng tạo vào quá trình khám phá, phát hiện và lĩnh hội kiến thức về giáo dục bảo vệ môi trƣờng. Trong quá trình dạy học, giáo viên cần chú ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng đã có của HS; tạo niềm vui, sự hứng thú, nhu cầu hành động và thái độ tự tin trong học tập cho HS; từ đó giúp HS phát triển tối đa năng lực và tiềm năng cho bản thân.
- Đối với giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm là ngƣời có ảnh hƣởng trực tiếp đến việc giáo dục động cơ, thái độ học tập của học sinh, là ngƣời có kế hoạch chủ động phối hợp với giáo viên bộ môn và các đoàn thể trong trƣờng để giáo dục học sinh, là nhân tố tác động tích cực đến cha mẹ học sinh. Vì vậy giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lƣợng giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học
sinh. giáo viên chủ nhiệm cần phải có nhận thức đúng đắn về mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng, có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, có kỹ năng vận dụng các phƣơng pháp giáo dục bảo vệ môi trƣờng, thƣờng xuyên lƣu ý, nhắc nhở, giáo dục kiến thức về môi trƣờng và ứng dụng vào việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.
* Đối với học sinh
Nên tập trung vào các diễn đàn nhỏ ở từng khối lớp và khuyến khích các em tự bộc lộ, tự tranh luận trên tinh thần xác lập mối quan hệ dân chủ. Nên gắn các em với những vấn đề thời sự, mang tính cấp thiết của trƣờng, địa phƣơng, tránh lý luận và xa rời thực tế, cần đi vào tâm tƣ nguyện vọng của học sinh về vấn đề môi trƣờng hiện nay.
* Đối với các đoàn thể nhà trường
+ Đoàn thanh niên:
Nắm bắt kịp thời chủ trƣơng, nghị quyết của Đảng và Nhà nƣớc; các kế hoạch, chƣơng trình hành động của Tỉnh đoàn Quảng Ngãi và Huyện đoàn Bình Sơn, nhà trƣờng, để xây dựng chƣơng trình hành động trong năm học với nội dung và hình thức thiết thực, hấp dẫn đoàn viên, thanh niên tích cực tham gia nhằm góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh.
Thông qua các ngày chủ điểm, ngày kỷ niệm nhƣ Ngày Trái đất (21/4), Ngày môi trƣờng thế giới (5/6), Ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (26/3) Đoàn thanh niên tổ chức các hoạt động tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức của học sinh về tầm quan trọng của môi trƣờng sống xung quanh, tầm quan trọng của biển đảo đối với đời sống của mỗi cá nhân, đối với con ngƣời và đất nƣớc. Từ đó, định hƣớng các hành động đúng đắn cho học sinh đối với môi trƣờng.
+ Đối với Công đoàn nhà trƣờng
Hiệu trƣởng chỉ đạo tổ chức Công đoàn trƣờng nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của các cuộc vận động và phong trào thi đua của ngành giáo dục trong năm học nhƣ thực hiện Chỉ thị 03-CT/TW về “Học tập và làm theo tấm gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gƣơng đạo đức, tự học và sáng tạo” và “Vì một mái trƣờng Xanh - Sạch - Đẹp”.
Bên cạnh đó, cần đẩy mạnh nhận thức về tƣ tƣởng chính trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống của các thầy cô giáo trong mọi lĩnh vực: giảng dạy, công tác và thực hiện các chủ trƣơng, đƣờng lối của Đảng, pháp luật của Nhà nƣớc và các chủ trƣơng của ngành GD-ĐT, trong đó có sự quan tâm đối với hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh.
* Các lực lượng ngoài nhà trường
cha mẹ học sinh, các tổ chức xã hội trong đó cha mẹ học sinh là lực lƣợng đóng vai trò quan trọng. Chính vì vậy, cách tốt nhất để nâng cao nhận thức cho họ là đƣa họ cùng tham gia vào hoạt động của nhà trƣờng ở mức độ, phạm vi cho phép; luôn để cho họ ý thức trách nhiệm và tự giác đóng góp nhân lực và tài lực vào hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng. Bên cạnh đó, Hiệu trƣởng các Trƣờng THPT cần tranh thủ mọi hoàn cảnh, hoạt động nhƣ các cuộc họp, hội nghị, các diễn đàn, các cuộc kiểm tra, phát biểu,...để lồng ghép vào việc thống nhất về nhận thức, lôi kéo các lực lƣợng, các đối tƣợng vào mục tiêu chung.
c. Cách thức thực hiện và điều kiện đảm bảo
cán bộ quản lý các nhà trƣờng quán triệt và triển khai trong cán bộ, giáo viên, học sinh, các đoàn thể và cha mẹ học sinh một cách đầy đủ, kịp thời các văn bản chỉ đạo của các cấp quản lý, của ngành về hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng.
Nhà trƣờng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng đảm bảo hiệu quả, khả thi và đáp ứng mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng.
Các tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, các tổ chức đoàn thể trong nhà trƣờng căn cứ vào kế hoạch nhà trƣờng xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trƣờng tổ chức triển khai thực hiện.
Hiệu trƣởng, cán bộ quản lý nhà trƣờng thƣờng xuyên kiểm tra hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng của các tổ chuyên môn, giáo viên, đoàn thể nhà trƣờng để chỉ đạo kịp thời, đảm bảo cho sự thành công của quá trình thực hiện hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh.
3.2.2. Tăng cường quản lý nội dung dạy học tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường và các hoạt động ngoài giờ lên lớp
a. Mục đích, ý nghĩa
Tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng vào các môn học là một trong hai hình thức của hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng nhằm giáo dục cho học sinh những kiến thức, hiểu biết về môi trƣờng và những kỹ năng sống, làm việc trong một môi trƣờng phát triển bền vững. Quản lý hoạt động dạy học tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng là công việc quan trọng của hiệu trƣởng nhà trƣờng trong quản lý các hoạt động giáo dục và dạy học chung của nhà trƣờng.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận của quá trình giáo dục ở trƣờng tiểu học, đƣợc tổ chức ngoài giờ các môn học trên lớp. Hoạt động ngoài giờ lên lớp cũng chính là sự tiếp nối, bổ sung và hỗ trợ hoạt động dạy học trên lớp, là con đƣờng gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp phần hình thành tình cảm, thái độ và niềm tin ở học sinh.
b. Nội dung
* Quản lý hoạt động tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng
+ Quản lý chƣơng trình giáo dục môi trƣờng
Việc nắm vững chƣơng trình dạy học là điều kiện để quản lý thực hiện chƣơng trình dạy học, bao gồm các phần việc sau:
Nắm vững nguyên tắc cấu tạo chƣơng trình có nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng của toàn cấp học.
Nắm vững phƣơng pháp dạy học đặc trƣng và các hình thức dạy học của từng môn học có tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng.
Nắm vững kế hoạch dạy học của từng môn học, từng khối lớp trong cấp học và toàn trƣờng.
Vận dụng các hình thức dạy học khác nhau, kết hợp các hình thức dạy học trên lớp, ngoài giờ lên lớp, thực hành, tham quan, thi tìm hiểu và thi sáng tác tranh, viết báo, truyện ngắn về môi trƣờng và bảo vệ môi trƣờng một cách hợp lý.
Dạy đủ các tiết học có nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng và coi trọng tất cả các môn học theo phân phối chƣơng trình của Bộ GD-ĐT, các văn bản hƣớng dẫn về nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng.
+ Quản lý việc soạn bài và chuẩn bị lên lớp của giáo viên
Quản lý việc chuẩn bị bài lên lớp là một hoạt động quản lý cần thiết để nâng cao hiệu quả của dạy và học. Do đặc thù của lao động sƣ phạm nên công tác chuẩn bị bài lên lớp do giáo viên thực hiện ở nhà vào thời điểm thích hợp với từng giáo viên. Vì vậy, đây là khâu khó quản lý của hiệu trƣởng nhà trƣờng.
Để quản lý việc soạn bài và chuẩn bị lên lớp của giáo viên, hiệu trƣởng phải thông qua giáo án. Căn cứ trên giáo án, hiệu trƣởng có thể vừa đánh giá đƣợc trình độ chuyên môn và tay nghề sƣ phạm của giáo viên vừa thấy rõ quan niệm, nhận thức của họ về các vấn đề giáo dục nhƣ: mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, cách sử dụng PPDH, TBDH, hình thức tổ chức dạy học và cách đánh giá kết quả học tập của học sinh. Chính vì thế, hoạt động chuẩn bị lên lớp có vai trò và ý nghĩa rất quan trọng, quyết định nhiều tới chất lƣợng và hiệu quả giờ dạy học.
Để giúp cho giáo viên chuẩn bị giờ dạy tốt, hiệu trƣởng nhà trƣờng phải đáp ứng những yêu cầu của giáo viên về: sách giáo khoa, sách hƣớng dẫn giảng dạy, sách chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học, sách tham khảo và đồ dùng dạy học.
* Quản lý giờ dạy trên lớp và phân tích tính sƣ phạm một giờ dạy có nội dung giáo dục môi trƣờng
Quản lý giờ dạy trên lớp: Giờ học chính khóa là yếu tố quan trọng cơ bản có tính chất quyết định kết quả giáo dục của nhà trƣờng. Trƣớc hết, giờ học mang tính bắt
buộc đối với mọi học sinh, trên cơ sở chƣơng trình do Bộ GD-ĐT ban hành, giờ học chiếm phần lớn thời gian của quá trình giáo dục.
Để nâng cao chất lƣợng giờ dạy trên lớp của giáo viên, hiệu trƣởng cần chỉ đạo xây dựng tiêu chuẩn giờ dạy. Đây là một việc cần thiết, tiêu chuẩn này trƣớc hết là cơ sở để giáo viên tự đánh giá kết quả công việc của mình mà phần lớn không có ngƣời chứng kiến ngoài học sinh, nhƣng ý nghĩa và tác dụng đối với sự tiến bộ nghề nghiệp, đối với chất lƣợng dạy học lại rất lớn. Vì vậy, khi xây dựng cần đảm bảo tính khoa học và tính thực tiễn, phù hợp với trình độ của giáo viên. Chuẩn giờ lên lớp là một quy định của nhà trƣờng, gắn liền với thực tế trình độ của giáo viên trong từng giai đoạn. Hiệu trƣởng cần theo dõi việc vận dụng của giáo viên đối với các tiêu chuẩn đồng thời cần điều chỉnh và sửa đổi để các tiêu chuẩn tiến bộ hơn. Những căn cứ để xây dựng chuẩn đánh giá một giờ dạy có tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh:
Yêu cầu về kiến thức kỹ năng của môn học và nội dung đƣợc tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trƣờng trong chƣơng trình giáo dục môi trƣờng đã xây dựng.
Tiêu chuẩn đánh giá tiết dạy mà Bộ GD-ĐT và Sở GD-ĐT Quảng Ngãi quy định. Hƣớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học (để nắm đƣợc những vấn đề cần nhấn mạnh hoặc sửa đổi nội dung).