triển năng lực học sinh
Theo Mai Quang Huy và các tác giả: “Giáo viên có trách nhiệm rèn luyện đạo
đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục” [25].
Phải đổi mới cách dạy để đổi mới cách học. Thực tế hiện nay, trình độ nghiệp vụ chuyên môn, kinh nghiệm của một số giáo viên còn hạn chế, còn ngại khó trong việc đổi mới PPDH, chưa tích cực chủ động trong việc nghiên cứu soạn bài, lập ngân hàng đề kiểm tra theo hướng phát triển năng lực người học.Vậy nên, giáo viên phải kiên trì dùng cách dạy hoạt động để dần dần xây dựng cho học sinh phương pháp học tập chủ động một cách vừa sức, từ thấp lên cao. Để đạt hiệu quả trong việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, cần có sự hợp tác của cả giáo viên và học trò, sự phối hợp nhịp nhàng hoạt động học với hoạt động dạy.
Công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên cần tập trung vào các PPDH tích cực theo hướng phát triển năng lực của học sinh đã nêu ở trên bằng việc:
Cử giáo viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn chuyên môn do Ngành tổ chức về đổi mới PPDH; Khuyến khích quá trình tự học sáng tạo, động viên tinh thần cầu thị trong tự bồi dưỡng, giáo dục ý thức khiêm tốn tự học hỏi kinh nghiệm và sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp; Duy trì tổ chức thao giảng dự giờ, qua đó xếp loại tay nghề GV gắn với việc thao giảng định kỳ để tiếp tục tổ chức hội thi GV dạy giỏi cấp trường; Tổ chức các kì thi giáo viên giỏi các cấp là một biện pháp thúc đẩy công tác bồi dưỡng tạo điều kiện để giáo viên phấn đấu vươn lên tự khẳng định mình trong giảng dạy; Tăng cường đánh giá xếp loại giáo viên, kiểm tra bằng nhiều hình thức: (toàn diện, chuyên đề, đột xuất, báo trước..) có kiểm tra mới phát hiện ra điểm mạnh, điểm hạn chế của từng giáo viên để giúp họ phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm.
Song song với việc thay đổi PPDH của giáo viên đồng thời phương pháp học
của học sinh cũng cần được thường xuyên bồi dưỡng, dưới sự tư vấn, hướng dẫn
của giáo viên, học sinh phải dần dần có được những phẩm chất và năng lực thích ứng với phương pháp dạy học tích cực như: hiểu được mục đích học tập, tự giác
trong học tập, có ý thức trách nhiệm về kết quả học tập của mình và kết quả chung của lớp, biết cách tự học ngoài giờ lên lớp và tranh thủ học ở mọi nơi, mọi lúc, bằng nhiều cách, phát triển các loại hình tư duy khác nhau.
1.5.8. Quản lý hệ thống cơ sở vật chất, thiết bị, CNTT trong dạy học phát triểnnănglựchọc sinh