2.4. Thực trạng quản lý HĐD Hở Trƣờng Trung học phổ thông FPT, Hà
2.4.2. Thực trạng quản lý tổ chức thực hiện dạy học theo hướng phát triển
2.4.2. Thực trạng quản lý tổ chức thực hiện dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh lực học sinh
Bảng 2.13. Thực trạng quản lý tổ chức thực hiện dạy học phát triển năng lực học sinh
TT Nội dung
Mức độ thực hiện
Luôn
luôn Thường
xuyên Thỉnh
thoảng Hiếm khi bao giờKhông
SL % SL % SL % SL % SL %
1 Tổ chức tập huấn về cách
đánh giá năng lực 16 20.0 32 40.0 32 40.0 0 0 0 0
2
Tổ chức giáo viên đi dự giờ dạy học phát triển năng lực học sinh của tổ khác, trường khác
8 10.0 50 62.5 20 25.0 2 2.5 0 0
3
Tổ chức dạy học và đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh 16 20.0 48 60.0 16 20.0 0 0 0 0 4 Tổ chức các buổi sinh hoạt bàn về dạy học phát triển năng lực 14 17.5 36 45.0 26 32.5 2 5.0 0 0 5
Tổ chức hội thảo toàn trường về dạy học phát triển năng lực
12 15.0 26 32.5 34 42.5 8 10.0 0 0
Nhận xét:
Vào đầu những năm học mới nhà trường đều tổ chức tập huấn về cách đánh giá năng lực, hay việc cử giáo viên đi học tập kinh nghiệm dạy học phát triển năng
lực của trường bạn tuy nhiên cũng tương đối ít so với nhu cầu thực tế đặt ra. Vẫn
còn nhiều giáo viên đánh giá năng lực của HS theo cách thuần tuý, chưa có gì đổi
học của nhà trường thường kín cả hai ca nên việc học hỏi giữa các tổ trong nhà trường và trường bạn ít có thời gian thực hiện được.
Mặt khác trước đây BGH chưa từng tổ chức hội thảo toàn trường về dạy học phát triển năng lực học sinh dẫn đến đại đa số giáo viên vẫn giảng dạy thuần tuý
nên hiệu quả còn hạn chế. Tuy nhiên gần đây đã có một bộ phận giáo viên trẻ áp
dụng những phương pháp mới vào dạy như: tích hợp liên môn, tăng cường áp dụng thực tế, ứng dụng CNTT giúp học sinh chủ động sáng tạo hơn trong học tập. Bộ phận giáo viên trẻ nàyđã tích cực tham gia học hỏi chia sẻ các kinh nghiệm, tri thức và ý tưởng tại sân chơi FPT Educamp do khối giáo dục FPT tổ chức tạo nên sự đổi mới trong giảng dạy tại nhà trường.