2.4. Thực trạng quản lý HĐD Hở Trƣờng Trung học phổ thông FPT, Hà
2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá dạy học theo hướng phát triển năng
sinh
Bảng 2.15. Thực trạng kiểm tra, đánh giá HĐDH phát triển năng lực
TT Nội dung kiểm tra, đánh giá
Mức độ thực hiện
Luôn
luôn Thường
xuyên Thỉnh
thoảng Hiếkhi m bao giờKhông
SL % SL % SL % SL % SL %
1
KT-ĐG tiến độ, chất lượng
triển khai nhiệm vụ dạy học phát triển năng lực của toàn trường
18 22.5 12 15.0 50 62.5 0 0 0 0
2
KT-ĐG tiến độ, chất lượng triển khai nhiệm vụ dạy học phát triển năng lực của các tổ chuyên môn 12 15.0 12 15.0 56 70.0 0 0 0 0 3 KT-ĐG cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học phát triển năng lực 16 20.0 54 67.5 10 12.5 0 0 0 0 4 KT-ĐG việc sử dụng CSVC, thiết bị để dạy học phát triển năng lực 20 25.0 54 67.5 6 7.5 0 0 0 0 5
KT-ĐG việc thiết kế nội
dung dạy học liên môn hay tích hợp
12 15.0 48 60.0 18 22.5 2 2.5 0 0
6
KT-ĐG việc thiết kế chương
trình dạy học môn học phát triển năng lực
16 20.0 48 60.0 16 20.0 0 0 0 0
7 KTĐG việc tổ chức dạy
học phát triển năng lực 14 17.5 46 57.5 20 25.0 0 0 0 0
TT Nội dung kiểm tra, đánh giá Mức độ thực hiện Luôn luôn Thường xuyên Thỉnh
thoảng Hiếkhi m
Không
bao giờ
SL % SL % SL % SL % SL %
9 KT-ĐG năng lực của học sinh 14 17.5 60 75.0 6 7.5 0 0 0 0 Nhận xét:
Khảo sát trên tổng 80 GV trong nhà trường về việc kiểm tra, đánh giá HĐDH
phát triển năng lực cho thấy:
Phần lớn ý kiến cho rằng Ban lãnh đạo nhà trường còn ít KT-ĐG tiến độ,
chất lượng triển khai nhiệm vụ dạy học phát triển năng lực của toàn trường cũng như của tổ chuyên môn, nên phần nào hiệu quả chưa có gì khởi sắc.
Về việc KT-ĐG sử dụng CSVC thiết bị dạy học phát triển năng lực HS thì
87.5% giáo viên nhà trường đều cho rằng lãnh đạo đã thường xuyên kiểm tra, đôn đốc thực hiện.
Vẫn còn một bộ phậnnhỏ giáo viên có ý kiến rằng, nhà trường chưa chỉ đạo sâu
sát trong việc KT-ĐG thiết kế chương trình dạy học môn học phát triển năng lực.
Nhà trường đã thực hiện rất tốt hoạt động KT-ĐG dạy học, nhưng những nội
dung KT-ĐG dạy học phát triển năng lực thì rất nhiều nội dung còn bỏ ngỏ, chưa triển khaithựctế trong trường.