IV. Phương pháp sử dụng lời nói và trực quan trong GDTC 1 Phương pháp sử dụng lời nói:
c) Tăng LVĐ theo làn sóng:
CHƯƠNG 6 DẠY HỌC CÁC ĐỘNG TÁC TRONG GIÁO DỤC THỂ CHẤT.
THỂ CHẤT.
Câu 22: Trình bày kỹ năng kỹ xảo vận động trong hoạt động TDTT:
- Kỹ năng kỹ xảo vận động chính là kỹ thuật động tác vì vậy trước khi tìm hiểu về kỹ năng kỹ xảo vận động ta phải hiểu được nhiệm vụ, đặc điểm của dạy học động tác trong giáo dục thể chất.
- Trong quá trình dạy học các động tác người ta thường phải đồng thời giải quyết các nhiệm vụ khác nhau trong đa số các trường hợp các nhiệm vụ đó thể hiện như sau:
+ Tạo một “vốn vận động ban đầu” làm cơ sở cho các hoạt động tiếp theo cao hơn.
+ Dùng làm các bài tập “dẫn dắt” hoặc như các phương tiện để tác động có chủ đích đến sự phát triển các năng lực thể chất riêng.
+ Hình thành và đạt đạt đến một mức độ hoàn thiện cần thiết các kỹ năng kỹ xảo vận động cơ bản cần có trong cuộc sống hàng ngày, lao động, thể thao và các lĩnh vực hoạt động khác.
- Đặc điểm của quá trình dạy học động tác phụ thuộc vào các nhiệm vụ có độ khó khác nhau cần thời gian khác nhau.
Ngoài ra đặc điểm của quá trình dạy học động tác phụ thuộc vào độ phức tạp về cấu trúc động tác cần học trong đó mức độ phức tạp trước tiên được xác định bởi số lượng các cử động và giai đoạn tạo nên động tác đó, thứ 2 là bới các yêu cầu về độ chính xác về động tác trong không gian theo thời gian và mức độ gắng sức, thứ 3 là phụ thuộc và năng lực phối hợp vận động ở mỗi giai đoạn hay toàn động tác. Bới vì tính đơn giản hay phức tạp trong cấu trúc nhịp điều động tác. Thứ 4 là bởi sự tham gia của cơ chế tự động bẩm sinh hay vừa tiếp thu được. Ngoài ra còn phụ thuộc không nhỏ vào sự lựa chọn phương pháp chủ đạo trong dạy học động tác.