8. Cấu trúc đề tài
2.3.5. Những khó khăn giáo viên gặp phải trong quá trình giáo dục kĩ năng
NBVTHCX cho trẻ
Bảng 2.10. Những khó khăn trong quá trình giáo dục kĩ năng NBVTHCX cho trẻ 5 – 6 tuổi
STT Những khó khăn Số GV chọn Thứ hạng
1
Chƣa đƣợc tập huấn về nội dung, phƣơng pháp giáo dục kỹ năng NBVTHCX cho trẻ 5 - 6 tuổi.
18 51.4 3
2 Lớp học đông trẻ 15 42.8 6
3 Giữa gia đình và nhà trƣờng chƣa có sự
phối hợp 17 48.6 4
4 Nội dung giáo dục cảm xúc khó thực hiện 25 71.4 1 5 Giáo viên ít có thời gian quan tâm đến cảm
xúc của trẻ 25 71.4 1
6 Khả năng truyền đạt cảm xúc của giáo viên
còn hạn chế 20 57.1 2
7
Giáo viên và phụ huynh chƣa thấy việc giáo dục kỹ năng NBVTHCX cho trẻ là cần thiết.
20 57.1 2
8
Chƣơng trình, tài liệu hƣớng dẫn về giáo dục kỹ năng NBVTHCX cho trẻ mẫu giáo trong chƣơng trình còn ít
16 45.7 5
9 Thời gian dành cho việc giáo dục kỹ năng
NBVTHCX cho trẻ còn hạn chế 16 45.7 5 10 Cơ sở vật chất chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu
thực hành kỹ năng NBVTHCX 17 48.6 4 Kết quả thống kê ở bảng 2.10 cho thấy, trong quá trình giáo dục kỹ năng NBVTHCX cho trẻ. BGH và GV đã gặp những khó khăn nhất định. Trong đó, có hai khó khăn lớn nhất là “Nội dung giáo dục cảm xúc khó thực hiện” và khó khăn “Giáo viên ít có thời gian quan tâm đến cảm xúc của trẻ” chiếm tỷ lệ 71.4%. Để tìm hiểu sâu về vấn đề này, chúng tôi tiến hành trao đổi trực tiếp với GV phụ trách các lớp, nhìn chung GV đều có ý kiến“ Nội dung giáo dục cảm xúc khó thực hiện và rất trừu tƣợng, giáo viên lại ít có tài liệu. Thêm vào đó, phụ huynh họ cũng không quan
tâm vấn đề này”. Bên cạnh đó, Cô N.H.M. BGH trƣờng MN HB chia sẻ công việc giáo viên quá nhiều và lớp học quá đông trẻ nên giáo viên ít có thời gian quan tâm đến trẻ. Tuy nhiên, nhƣ phân tích ở trên theo chúng tôi, nếu giáo viên có những biện pháp phù hợp cũng nhƣ biết tận dụng những có hội giáo dục trẻ trong chế độ sinh hoạt hằng ngày cũng không mất nhiều thời gian để giáo dục kỹ năng này cho trẻ.
Khó khăn xếp vị trí thứ hai là “Khả năng truyền đạt cảm xúc của giáo viên còn hạn chế” chiếm tỷ lệ 57.1%. Để hiểu sâu hơn về vấn đề này, Cô N.H BGH trƣờng MN 19/5 chia sẻ: “Để giáo dục kỹ năng này đòi hỏi giáo viên phải là ngƣời rất nhạy cảm, phải nắm đƣợc đặc điểm tâm lý cảm xúc ở trẻ. Theo tôi đây là nội dung không phải giáo viên nào cũng làm đƣợc. Cần có sự quan tâm chỉ đạo sâu sắc ở cấp trên”. Có thể nói để giáo dục kỹ năng NBVTHCX cho trẻ, đòi hỏi GV không chỉ giỏi về mặt kiến thức khoa học mà cần phải có một trái tim yêu thƣơng, khả năng đồng cảm với trẻ. Chính vì những khó khăn trên, việc nâng cao nhận thức cho GV về ý nghĩa cũng nhƣ phƣơng pháp giáo dục kỹ năng này là điều cần thiết hiện nay.
Và khó khăn cùng đứng vị trí thứ hai là “Giáo viên và phụ huynh chƣa thấy việc giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ là cần thiết”. Kết quả này khá mâu thuẫn với câu hỏi ở mục 2.3.1 phần b về nhận thức của BGH và GV đối với tầm quan trọng trong việc giáo dục kỹ năng NBVTHCX đạt tỉ lệ rất cao, có 85.71% giáo viên cho rằng nội dung này rất quan trọng. Nhƣng đến câu hỏi này, giáo viên lại cho rằng khó khăn là giáo viên và phụ huynh chƣa thấy đƣợc sự cần thiết. Thực trạng này khiến chúng ta phải suy nghĩ đâu mới là câu trả lời đúng? Hơn nữa, nếu giáo viên chƣa thấy đƣợc tầm quan trọng của nội dung này thì chƣa thể sử dụng biện pháp phối hợp với phụ huynh. Chính vì vậy, đây cũng là nguyên nhân dẫn đến khó khăn thứ 4: “Giữa gia đình và nhà trƣờng chƣa có sự phối hợp”. Cô N.H trƣờng MNHB chia sẻ “Nội dung này còn khá mới đối với PH nên họ chƣa thấy đƣợc sự quan trọng. Đa số PH quan tâm đến vấn đề ăn, ngủ hay kiến thức khoa học của con chứ ít ai quan tâm đến cảm xúc”. Đây cũng là một thực trạng đáng báo động vì hiện nay cha mẹ thƣờng ít dành thời gian cho con, một số trẻ thƣờng ở nhà
với ngƣời giúp việc. Trẻ thƣờng thiếu thốn tình cảm yêu thƣơng của ngƣời thân, ít ngƣời chuyện trò. Nên trẻ dễ mất những bệnh về tâm lý nhƣ buồn, suy tƣ và rất dễ nổi giận. Vì vậy, gia đình và nhà trƣờng cần nhận thấy tầm quan trọng của nội dung này để cùng nhau phối hợp giáo dục kỹ năng này cho trẻ.
Khó khăn thứ 3 “Chƣa đƣợc tập huấn về nội dung, phƣơng pháp giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5 - 6 tuổi”. Việc chƣa đƣợc tập huấn về nội dung giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi sẽ khiến GV không nắm chắc nội dung giáo dục kỹ năng này cho trẻ. Dẫn tới GV triển khai thiếu và bỏ lỡ những cơ hội hoặc chƣa có những biện pháp hỗ trợ kịp thời để nâng cao kỹ năng này cho trẻ.
Ngoài ra những khó khăn nhƣ:“Cơ sở vật chất chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu thực hành kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc”và “Chƣơng trình, tài liệu hƣớng dẫn về giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ mẫu giáo trong chƣơng trình còn ít”. “Thời gian dành cho việc giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ còn hạn chế”. “Lớp học đông trẻ”.Cũng là nguyên nhân ảnh hƣởng đến thực trạng biện pháp giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc hiện nay ở các trƣờng.
Biểu đồ 2.4. Những khó khăn trong quá trình giáo dục kĩ năng NBVHCX cho trẻ 5 – 6 tuổi