8. Cấu trúc luận văn
2.3.4. Thực trạng hình thức tổ chức dạy học trải nghiệm môn Khoa học tự
* Đánh giá của CBQL, GV các trường THCS thành phố Hưng Yên về thực trạng hình thức DHTN môn KHTN
Để tìm hiểu thực trạng hình thức tổ chức dạy học trải nghiệm môn KHTN ở các trường THCS thành phố Hưng Yên chúng sử dụng câu hỏi 4 (Phụ lục 1), kết quả được thể hiện ở bảng 2.7 như sau:
Bảng 2.7. Đánh giá của CBQL, GV về thực trạng hình thức tổ chức dạy học
trải nghiệm môn KHTN ở các trường THCS thành phố Hưng Yên
ST T Hình thức Mức độ thực hiện Tổng điểm Thường xuyên Chưa thường xuyên Chưa sử dụng SL % SL % SL % 1 Hình thức thực hành 28 56.0 22 44.0 0 0 2.56 2 Hình thức thí nghiệm 12 24.0 38 76.0 0 0 2.24
3 Hình thức tham quan dã ngoại 0 0 50 100 0 0 2.0
4 Hình thức sản xuất thử 0 0 40 80.0 10 20.0 1.8
5 Hình thức tổ chức trò chơi 5 10.0 45 90.0 0 0 2.1
6 Hình thức học theo dự án 10 20.0 40 80.0 0 0 2.2
Trung bình chung 2.15
Bảng 2.7 cho thấy: Đánh giá chung của CBQL, GV về các hình thức dạy học trải nghiệm môn KHTN ở các trường THCS thành phố Hưng Yên cho học sinh đạt mức trung bình ( = 2.15). Tuy nhiên, mức độ đánh giá đối với từng hình thức dạy học trải nghiệm môn KHTN trên địa bàn thành phố Hưng Yên có sự khác nhau, cụ thể là:
- Hình thức có điểm đánh giá thuộc mức cao là: Hình thức 1 “Hình thức thực hành”, với điểm trung bình = 2.56 cũng là hình thức duy nhất có điểm trung bình đạt mức cao. Phỏng vấn cô L.T.N giáo viên trường THCS Lê Lợi cô cho biết “Hình thức thực hành là một trong những hình thức khuyến khích GV
X
X
thực hiện nhiều trong quá trình DH, để đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học vì thế được nhiều các thầy cô thực hiện, hình thức. Hình thức này bước đầu đã tạo ra sự hứng thú trong học tập cho học sinh. Từ đó nâng cao được chất lượng dạy học trong nhà trường”.
- Hình thức được đánh giá ở mức trung bình gồm: Hình thức 2, 3, 4,5, 6 (với điểm trung bình lần lượt là: = 2.24; = 2.0; = 1.8; 2.1; 2.1). Hình thức mà GV cho rằng ít thực hiện nhất là hình thức sản xuất thử với điểm trung bình 1.8. Với hình thức này không có GV viên nào đánh giá ở mức độ thường xuyên, mà 80% GV cho là thỉnh thoảng mới dùng, có 20% GV cho rằng mình chưa sử dụng hình thức này trong dạy học trải nghiệm môn KHTN. Với lý do là điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường rất khó có thể thực hiện được.
Để tìm hiểu thêm về hình thức “Tham quan, dã ngoại”, chúng tôi đã trao đổi với cô B.T.N trường THCS Phương Chiểu thầy chia sẻ "Đây là hình thức mà các nhà trường trên địa bàn thành phố Hưng Yên ít áp dụng vì để tổ chức các hoạt động tham quan dã ngoại thì phải có kinh phí tổ chức và thời gian tổ chức tuy nhiên hiện nay trong các nhà trường thì vấn đề về kinh phí tổ chức cho các hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm nói chung là rất còn hạn hẹp chưa đáp ứng đủ nhu cầu cho các nhà trường tổ chức các hoạt động TN nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Hơn nữa khi tổ chức cho HS ra khỏi phạm vi nhà trường cũng có nhiều vấn đề phức tạp liên quan, vì thế các trường ít khi thực hiện hình thức này.
- Hình thức “Hình thức thí nghiệm”, trao đổi với cô N.T.T.Tr cán bộ quản lý trường THCS Nguyễn Tất Thành, cô chia sẻ "Đây là hình thức mà các nhà trường trên địa bàn thành phố Hưng Yên cũng ít áp dụng vì dụng cụ thí nghiệm của các nhà trường còn hạn chế, GV cũng chưa thành thạo sử dụng các thí nghiệm nên nhiều GV ngại không sử dụng. Chỉ có 1 số nội dung có thể làm thí nghiệm đơn giản, thì GV hay sử dụng”.
Nhìn chung, hình thức tổ chức dạy học trải nghiệm môn KHTN ở các trường THCS thành phố Hưng Yên qua điều tra chúng tôi nhận thấy đã thực hiện nhiều hình thức khác nhau, tuy nhiên mức độ thực hiện đối với từng hình thức là
không đồng nhất, có hình thức cao, hình thức thực hiện trung bình và có cả những hình thức còn thực hiện rất thấp.
* Đánh giá của HS các trường THCS thành phố Hưng Yên về thực trạng hình thức DHTN môn KHTN
Để tìm hiểu thực trạng hình thức tổ chức dạy học trải nghiệm môn KHTN ở các trường THCS thành phố Hưng Yên chúng sử dụng câu hỏi 4 (Phụ lục 2), kết quả được thể hiện ở bảng 2.8 như sau:
Bảng 2.8. Đánh giá của học sinh các trường THCS thành phố Hưng Yên về
thực trạng hình thức tổ chức dạy học trải nghiệm môn KHTN
STT Hình thức Mức độ thực hiện Điểm TB Thứ bậc Thường xuyên Chưa thường xuyên Chưa sử dụng SL % SL % SL % 1 Hình thức thực hành 53 17.67 247 82.3 0 0 2.17 1 2 Hình thức thí nghiệm 21 7.0 279 93.0 0 0 1.86 3
3 Hình thức tham quan dã ngoại 0 0 300 100 0 0 2.0 2
4 Hình thức sản xuất thử 0 0 55 18.3 245 81.67 1.18 6
5 Hình thức tổ chức trò chơi 0 0 257 85.67 43 14.3 1.85 4
6 Hình thức học theo dự án 0 0 232 77.3 68 22.67 1.77 5
Trung bình chung 1.8
Kết quả bảng 2,8 cho thấy, đánh giá của HS về các hình thức DHTN môn KHTN ở các trường THCS thành phố Hứng Yên ở mức độ trung bình, điểm chung là 1.8. Tuy nhiên với các hình thức dạy học mức độ đánh giá của các em cũng thể hiện sự không đồng đều. Hình thức mà các em đánh giá là thường xuyên sử dụng nhiều hơn cả, và với số ý kiến là 53 bằng 17.67 %, điểm trung bình là 2.17. Hình thức mà các em cho rằng GV chưa sử dụng thường xuyên là Tham quan, dã ngoại; Hình thức sản xuất thử; tổ chức trò chơi; Dự án. Trong đó hình thức sản xuất thử là hình thức nhiều ý kiến cho là chưa sử dụng bao giờ (245 ý kiến bằng 81.67%). Điều này cho thấy:
Nhìn chung, hình thức tổ chức dạy học trải nghiệm môn KHTN ở các trường THCS thành phố Hưng Yên qua điều tra chúng tôi nhận thấy đã thực hiện nhiều hình thức khác nhau, tuy nhiên mức độ thực hiện đối với từng hình thức là không đồng nhất, có hình thức cao, hình thức thực hiện trung bình và có cả những hình thức còn thực hiện rất thấp.