7. Kết cấu của luận văn
3.1.3. Vận dụng phương pháp nếu vấn đềvà sử dụng tình phải tạo sự chuyển
biến căn bản trong đổi mới phương pháp dạy và học lý luận chính trị
Huyện ủy có nhiệm vụ chủ yếu lãnh đạo công tác xây dựng Đảng, lãnh đạo cán bộ, đảng viên thực hiện nhiệm vụ chuyên môn, đồng thời giáo dục chính trị, tư tưởng, giáo dục cán bộ, đảng viên trong toàn huyện chấp hành chủ trương, đường lối, nghị quyết của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, trong đó có nội dung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, đảng viên và quần chúng. Mặc dù Huyện ủy đã tích lũy khá nhiều kinh nghiệm trong công tác đào tạo, bồi dưỡng đối tượng là cán bộ, đảng viên nhưng trước yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện hiện nay, việc học tập LLCT cho học viên là cán bộ, đảng viên phải được đổi mới theo hướng không ngừng nâng cao chất lượng, góp phần phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo nói chung, dạy học LLCT nói riêng. Trong đó, đổi mới phương pháp dạy và học LLCT giữ vai trò quan trọng, là yếu tố trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng đối tượng là cán bộ, đảng viên.
Thực tế dạy và học tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị cho thấy, yếu tố cơ bản quyết định chất lượng dạy học LLCT cho học viên lớp đối tượng là cán bộ, đảng viên là đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng lấy hoạt động nhận thức của học viên làm chủ đạo để tăng cường tính tích cực, sự chủ động tham gia của học viên, tạo môi trường để họ tranh luận, nêu chính kiến, trên cơ sở đó biến kiến thức được học thành niềm tin và làm giàu tri thức cho bản thân, khắc phục tình trạng ghi nhớ và tái hiện kiến thức một cách thụ động. Trong đó, đội ngũ giảng viên phải tích cực nghiên cứu các vấn đề lý luận, cập nhật các thông tin đầy đủ, sinh động để áp dụng trong bài giảng, luôn bám sát các điểm nóng của thực tiễn xã hội, thường xuyên tìm tòi, đổi mới phương pháp, nội dung giảng dạy phù hợp với điều kiện thực tiễn.
3.2. Đề xuất quy trình vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong dạy học lý luận chính trị tại trung tâm bồi dưỡng chính trị