Đổi mới nhận thức của cấp quản lý ở Huyện ủy và Trung tâm bồ

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong dạy học lý luận chính trị tại trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện vũ thư, tỉnh thái bình​ (Trang 98 - 99)

7. Kết cấu của luận văn

3.3.1. Đổi mới nhận thức của cấp quản lý ở Huyện ủy và Trung tâm bồ

Để vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong dạy học LLCT cho học viên là cán bộ, đảng viên đạt kết quả cao, cần thực hiện đồng bộ một số biện pháp sau:

3.3.1. Đổi mới nhận thức của cấp quản lý ở Huyện ủy và Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình dưỡng chính trị huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình

Nhận thức đúng là yếu tố quan trọng, quyết định hiệu quả vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong giảng dạy nói chung, dạy học LLCT cho học viên lớp đối tượng bồi dưỡng LLCT cho cán bộ, đảng viên nói riêng. Nhận thức đúng về vai trò của việc vận dụng phương pháp trên trong dạy và học là kết quả của sự nghiệp đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Trong đó, quá trình đổi mới tư duy về giáo dục và đào tạo đã góp phần trực tiếp làm cho nhận thức của chúng ta về vai trò của việc vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống ngày càng đúng, đầy đủ và hoàn thiện hơn. Chính nhu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo đã làm xuất hiện nhu cầu khách quan nhận thức, về vai trò của việc vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huốngtrong dạy học LLCT cho học viên lớp đối tượng là cán bộ, đảng viên, nhờ đó chất lượng dạy và học tại Trung tâm không ngừng được nâng cao. Từ đó giúp chúng ta ngày càng nhận thức đúng về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc vận dụng phương pháp trên trong dạy học LLCT cho học viên lớp đối tượng là cán bộ, đảng viên để từng bước đầu tư thỏa đáng hơn cho việc vận dụng phương pháp này.

Từ thực tế nêu trên, Huyện ủy và Trung tâm bồi dưỡng chính trị cần xây dựng các tiêu chí cụ thể về trình độ, năng lực của giáo viên kiêm chức làm cơ sở cho việc lựa chọn và phân công giảng dạy phù hợp với năng lực từng người và bố trí giảng dạy các cấp độ đào tạo, bồi dưỡng khác nhau. Đặc biệt, không vì

thiếu giáo viên hay nể nang mà bố trí cán bộ không đảm bảo yêu cầu về chất lượng. Phải lấy yêu cầu về năng lực chuyên môn thực tế và điều kiện có thể tham gia giảng dạy tốt làm tiêu chuẩn hàng đầu, để bố trí tham gia giảng dạy chứ không nhất thiết giáo viên kiêm chức cứ phải là cấp ủy viên, lãnh đạo hoặc phải có chức vụ.

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong dạy học lý luận chính trị tại trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện vũ thư, tỉnh thái bình​ (Trang 98 - 99)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(116 trang)