8. Cấu trúc luận văn
3.2.4. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp
Nâng cao năng lực tự học, tự bồi dưỡng về phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc cho trẻ 5 tuổi ở các trường Mầm non vùng DTTS.
Giúp đội ngũ giáo viên của nhà trường nắm vững thêm những kỹ năng, phương pháp, kiến thức của từng chuyên đề, từng hoạt động cả về lý thuyết và thực hành nhằm đáp ứng nhu phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc cho trẻ 5 tuổi ở các trường Mầm non vùng DTTS.
Giúp giáo viên có các kỹ năng chuyên sâu như: múa, hát, đánh đàn, đặc biệt là các kỹ năng giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc như: kỹ năng giao tiếp, kể chuyện, đọc chuyện, đọc thơ...
Nâng dần số lượng giáo viên có trình độ trên chuẩn về đào tạo.
3.2.4.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp a. Nội dung biện pháp
Xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Hướng dẫn giáo viên tự phân tích, đánh giá các hoạt động sư phạm. Hướng dẫn GV trong quá trình xác định phương hướng và cách thức giải quyết vấn đề.
Tổ chức để GV trình bày, chính thức hóa kế hoạch tự bồi dưỡng, tổ chức tốt các hoạt động tự bồi dưỡng của GV để đáp ứng và cập nhật với những tri thức mới.
Có biện pháp tiến hành công tác kiểm tra thường xuyên, nghiêm túc, để góp ý, điều chỉnh kịp thời cho giáo viên.
Tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chuẩn đào tạo và chất lượng chu nghề nghiệp giáo viên.
Cải thiện đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên. Thực hiện khen thưởng kịp thời, thực hiện các chế độ chính sách đối với giáo viên.
b. Cách thức thực hiện biện pháp
Xây dựng kế hoạch chuyên môn năm học, của từng tháng học cần xác định rõ nội dung bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, thực hiện chuyên đề phương pháp hoạt động phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc cho trẻ đặc biệt là trẻ 5 tuổi vùng DTTS theo từng tháng. Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên phải được triển khai thành một nội dung chính trong kế hoạch sinh hoạt chuyên môn thường kỳ hàng tháng của tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn và các thành viên trong tổ.
Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên phải được thể chế hoá bằng các nội dung cụ thể:
- Dự đầy đủ các chuyên đề bồi dưỡng về hoạt động phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc cho trẻ đặc biệt là trẻ 5 tuổi do trường hoặc phòng giáo dục tổ chức.
- Dự giờ báo trước cho giáo viên hoặc dự đột xuất mỗi tháng ít nhất một tiết.
- Tổ chức các lớp bồi dưỡng, mời các chuyên gia, chuyên viên về giảng dạy phổ biến kinh nghiệm hoặc nói chuyện về chuyên đề về hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi.
Để tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao trình độ cho giáo viên có hiệu quả, hiệu trưởng phải tiến hành phân loại đánh giá đội ngũ giáo viên hàng năm theo các mức độ (xuất sắc, khá, trung bình, kém) để từ đó xác định yêu cầu, nội dung, cần bồi dưỡng đối với từng giáo viên.
Hiệu trưởng phải chỉ đạo thống nhất các tổ, nhóm, chuyên môn về các nội dung sinh hoạt tổ, nhóm: báo cáo thực hiện về nội dung chương trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Duy trì dự giờ, hội giảng, dự chuyên đề để bồi dưỡng tay nghề và năng lực sư phạm cho giáo viên trực tiếp dạy lớp 5 tuổi. Qua đó góp ý về những mặt yếu của giáo viên qua trao đổi về nội dung, kiến thức, phương pháp giáo dục, năng lực tổ chức, điều khiển, quản lý một giờ dạy về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho học sinh để nâng cao trình độ cho giáo viên.
Mỗi giáo viên nhà trường ngoài chương trình bồi dưỡng chung phải có kế hoạch tự bồi dưỡng riêng để nâng cao về trình độ chuyên môn nghiệp vụ cụ thể:
- Luôn luôn có phong cách tự rèn luyện để nâng cao trình độ cho bản thân qua dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp, qua dự chuyên đề qua hội giảng của trường, học hỏi qua sách vở.
- Đi học các lớp bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ do trường, phòng Giáo dục tổ chức, học các lớp tại chức, chuyên tu, ...
- Tự soạn giáo án điện tử, học thêm về công nghệ thông tin, tự làm thêm các đồ dùng dạy học.
3.2.4.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp
Ban giám hiệu nhà trường phải quan tâm bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên thấy được ý nghĩa, tầm quan trọng, tính cấp thiết của đổi mới phương pháp hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhằm giúp trẻ chuẩn bị tiếng việt một cách tốt nhất làm hành trang để chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào tiểu học.
Thành lập ban chỉ đạo về đổi mới phương hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi bao gồm: Hiệu trưởng làm trưởng ban, hiệu phó làm phó ban, các uỷ viên là các tổ trưởng chuyên môn.
Ban chỉ đạo có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch hành động tổ chức thực hiện kế hoạch, kiểm tra đánh giá việc đổi mới phương pháp hoạt động phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc cho trẻ đặc biệt là trẻ 5 tuổi và tổng kết rút kinh nghiệm. Tạo điều kiện về tinh thần vật chất cho đổi mới phương pháp phát triển ngôn ngữ nhằm mang lại hiệu quả
Tổ chức bồi dưỡng giáo viên về đổi mới phương pháp hoạt động phát triển ngôn ngữ, thống nhất sử dụng các phương pháp gợi mở, thảo luận, tạo tình huống, đề xuất giải quyết, tìm cách khám phá giải quyết vấn đề.
Tổ chức dự giờ chuyên đề đổi mới phương pháp hoạt động phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc, tổ chức hội thảo theo từng chủ đề truyền thụ kiến thức mới, dưới nhiều hình thức như kể chuyện sáng tạo, kể chuyện theo tranh, thơ, ca dao, hò, vè, câu đố, đồng dao. Từ đó rút kinh nghiệm tìm ra những biện pháp tối ưu sử dụng cho từng loại bài.
Tổ chức cho giáo viên tham trao đổi về chuyên môn tích cực, lành mạnh, thông qua đó để giáo viên cọ sát về chuyên môn, về phương pháp và xử lý tình huống trong hoạt động phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc cho trẻ đặc biệt là trẻ 5 tuổi một cách đạt hiệu
Tổ chức bồi dưỡng giáo viên làm quen với các hình thức tổ chức theo hướng mở, biết phát huy tính tích cực và tạo điều kiện cho học sinh cùng trải nghiệm.
Tận dụng tối đa các phương tiện trang thiết bị hiện có của nhà trường để phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ của trẻ.
Sơ kết, rút kinh nghiệm, bổ sung thực hiện.
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng một số bài giảng mẫu, thống nhất về chuẩn đánh giá tiết dạy phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc cho trẻ đặc biệt là trẻ 5 tuổi. Trên cơ sở đó chỉ đạo tổ chức chuyên đề, dự giờ, kiểm tra đánh giá, xác định kết quả, trao đổi rút kinh nghiệm để mở rộng đại trà.
Chỉ đạo tổ chức thực hiện dạy theo tinh thần sáng tạo, đạt hiệu quả, gây được hứng thú cho trẻ tham gia các hoạt động
Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm ở tổ chuyên môn, hội đồng sư phạm, động viên giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm, trao đổi kinh nghiệm với cá nhân và tập thể, rút ra bài học kinh nghiệm để tiếp tục triển khai năm học tiếp theo.
3.2.5. Hoàn thiện điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác quản lý phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc cho trẻ 5 tuổi