8. Cấu trúc luận văn
3.2. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
Các biện pháp được đề xuất phải đảm bảo mục tiêu của công tác xây dựng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cốt cán THCS của huyện đồng thời chúng cũng phải đảm bảo phù hợp với các nội dung cũng như tiêu chuẩn, đáp ứng được việc hỗ trợ bồi dưỡng cho giáo viên.
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, sư phạm
Các biện pháp được đề xuất phải đảm bảo tính khoa học và tính sư phạm. Để đề xuất các biện pháp này phải gắn với nội dung hoạt động của đội ngũ giáo viên cốt cán, đáp ứng yêu cầu cập nhật những tiến bộ khoa học, công nghệ,
kinh tế - xã hội, phải gắn với đời sống và phù hợp với trình độ chun mơn của ngũ giáo viên cốt cán trong từng giai đoạn học tập, phải gắn bó với thực tế phát triển giáo dục của đất nước.
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Các biện pháp được đề xuất phải đảm bảo tính chỉnh thể thống nhất trong hệ thống qua việc xác định mục tiêu, nội dung và cách thức tiến hành. Tính hệ thống của các biện pháp thể hiện ở chỗ: Mục tiêu giáo dục, quan điểm khoa học và sư phạm, trình độ của đội ngũ giáo viên cốt cán các môn THCS.
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển bền vững
Các biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán THCS phải đảm bảo tính kế thừa và phát triển bền vững. Các căn cứ xây dựng các biện pháp phải dựa vào những thành tựu, sáng kiến trong giáo dục, quản lý và khắc phục những tồn tại, yếu kém để phát triển được bền vững.
3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Các biện pháp đề ra phải đem lại hiệu quả nhất định. Các biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán THCS xét cho cùng cũng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các trường THCS. Tính hiệu quả của các biện pháp thể hiện ở chỗ: Chất lượng đội ngũ giáo viên cốt cán, tính tích cực, chủ động, độc lập, tự giác của đội ngũ giáo viên cốt cán THCS và việc hỗ trợ phát triển nghề nghiệp liên tục cho đội ngũ giáo viên THCS.