Tác giả tổ chức thảo luận nhóm tập trung thực hiện vào tháng 7 năm 2020, kết quả được sử dụng để điều chỉnh thang đo nháp sử dụng cho giai đoạn phỏng vấn 30 học sinh các trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Đồng Nai có nguyện vọng và đăng ký xét tuyển học bạ vào trường, thông qua đó điều chỉnh thang đo chính thức và thiết kế, hoàn thiện bảng câu hỏi khảo sát sử dụng cho giai đoạn nghiên cứu định lượng (nghiên cứu chính thức).
Kết quả phát triển thang đo Thang đo nháp 1
Trong thang đo nháp 1 được sử dụng bằng thang đo Likert 5 mức độ (1 Hoàn toàn không đồng ý – 5 Hoàn toàn đồng ý) dùng để đo lường các nhân tố ảnh hưởng đến ý định của học sinh.
1. Thang đo các nhân tố ảnh hưởng đến ý định chọn trường đại học Lạc Hồng của học sinh trung học phổ thông (20 biến)
Thang đo truyền thông tiếp thị - TTTT (4 biến) Được phát triển từ những thuộc tính đo lường của Chapman (1981), Hossler và Gallagher (dẫn theo Trần Văn Quí và Cao Hào Thi, 2009). Thang đo này bao gồm 4 biến quan sát từ TTTT1 đến TTTT4
(Nguồn Tổng hợp của tác giả, 2020)
Thang đo mối quan hệ ảnh hưởng – QHAH (4 biến) Được phát triển từ những thuộc tính đo lường của Chapman (1981), Hossler và Gallagher (dẫn theo Trần Văn Quí và Cao Hào Thi, 2009). Thang đo này bao gồm 4 biến quan sát từ QHAH1 đến QHAH4.
Ký hiệu Biến quan sát
TTTT1 Chọn trường vì được xem các chương trình tư vấn tuyển sinh trên truyền hình.
TTTT2 Chọn trường vì được tham quan hướng nghiệp.
TTTT3 Chọn trường vì được tư vấn bởi cán bộ tuyển sinh tại trường trung học phổ thông.
(Nguồn Tổng hợp của tác giả, 2020)
Thang đo chính sách thu hút – CSTH (3 biến) Được phát triển từ những thuộc tính đo lường của Theo M.J.Burns và các công sự (dẫn theo Trần Văn Quí và Cao Hào Thi, 2009), Joseph (2000). Thang đo này bao gồm 3 biến quan sát từ CSTH1 đến CSTH3.
(Nguồn Tổng hợp của tác giả, 2020)
Thang đo đặc điểm trường đại học – DDTH (3 biến) Được phát triển từ những thuộc tính đo lường của Chapman (1981), M.J.Burns và các công sự (dẫn theo Trần Văn Quí và Cao Hào Thi, 2009), Keling (2007). Thang đo này bao gồm 3 biến quan sát từ DDTH1 đến DDTH3.
(Nguồn Tổng hợp của tác giả, 2020)
Thang đo cơ hội tương lai – CHTL (3 biến) Được phát triển từ những thuộc tính đo lường của Cabrera và La Nasa (M.J.Burns, 2006), S.G.Washburn (dẫn theo Trần Văn Qúi và Cao Hào Thi, 2009). Thang đo này bao gồm 3 biến quan sát từ CHTL1 đến CHTL3.
Ký hiệu Biến quan sát
QHAH1 Chọn trường vì theo ý kiến bạn bè
QHAH2 Chọn trường vì được chia sẻ từ các Anh/Chị khóa trước cùng trường. QHAH3 Chọn trường vì được nghe lời khuyên Thầy/Cô cấp 3.
QHAH4 Chọn trường vì được người thân trong gia đình định hướng
Ký hiệu Biến quan sát
CSTH1 Trường có học phí được đóng linh hoạt (chia nhiều lần đóng/năm). CSTH2 Trường có chính sách hỗ trợ vay vốn đóng học phí.
CSTH3 Trường có nhiều phần thưởng kết nối thông qua facebook.
Ký hiệu Biến quan sát
DDTH1 Trường có uy tín, thương hiệu
DDTH2 Trường có chương trình học đảm bảo chất lượng cao.
(Nguồn Tổng hợp của tác giả, 2020)
Thang đo năng lực – điều kiện bản thân – NLDK (3 biến) Được phát triển từ những thuộc tính đo lường của Chapman (1981). Thang đo này bao gồm 3 biến quan sát từ NLDK1 đến NLDK3.
(Nguồn Tổng hợp của tác giả, 2020)
2. Thang đo Ý định chọn trường Đại học Lạc Hồng – YDCT (3 biến)
Được phát triển từ những thang đo về ý định chọn trường đại học của KeeMing (2010), Chapman (1981). Thang đo này bao gồm 3 biến quan sát từ QDCT1 đến QDCT3.
(Nguồn Tổng hợp của tác giả, 2020)
Ký hiệu Biến quan sát
YDCT1 Tôi chọn trường là một quyết định đúng đắn.
YDCT1 Tôi vẫn chọn trường nếu có cơ hội thay đổi quyết định lựa chọn của mình.
YDCT1 Tôi sẽ giới thiệu trường cho những đàn em khóa dưới.
Ký hiệu Biến quan sát
NLDK1 Học phí của trường phù hợp với khả năng tài chính của gia đình. NLDK2 Trường có ngành nghề đào tạo phù hợp với năng lực.
NLDK3 Tỷ lệ xét tuyển đầu vào phù hợp với khả năng bản thân.
Ký hiệu Biến quan sát
CHTL1 Có cơ hội kiếm được thu nhập cao sau khi tốt nghiệp. CHTL2 Trường có nhiều hoạt động kiến tập thực tế.
Căn cứ vào kết quả thảo luận nhóm và khảo sát được trình bày ở trên, thang đo nháp 2 được phát triển dựa trên thang đo nháp 1, bổ sung các biến quan sát sau đây và thang đo mối quan hệ ảnh hưởng và chính sách thu hút
QHAH1 Tự quyết định lựa chọn.
CSTH1 Trường có nhiều ưu đãi lớn khi nhập học sớm (giảm học phí, học bổng khuyến học).
Như vậy, thang đo các nhân tố ảnh hưởng đến ý định chọn trường đại học Lạc Hồng của học sinh trung học phổ thông tại Đồng Nai sau khi được điều chỉnh sẽ có 22 biến biến quan sát và thang đo ý định chọn trườngcủa học sinh có 3 biến quan sát được dùng để thiết kế bảng câu hỏi khảo sát trong nghiên cứu chính thức.