Thành phần thiết kế của thiết kế hệ thống hướng dẫn kết quả của quá trình trong
một kế hoạch hoặc một kế hoạch chi tiết để hướng dẫn phát triển hướng dẫn dựa trên các yêu cầu học tập (Gagne, Wager, Golas, & Keller, 2005, p.26). Nó bao gồm viết các
Smith & Ragan, 1998), phân loại việc học theo kiểu (Gagne, Briggs, & Wager, 1992; Merrill, 1983), chỉ định các hoạt động học tập (Briggs, Gustafson, & Tillman, 1991) và
chỉ định phương tiện truyền thông (Branch & Gustafson, 2002; Heinich, Molenda, Russell, & Smaldino, 1999; Reiser & Gagne, 1983).
Giai đoạn này xác định tất cả các mục tiêu, công cụ được sử dụng để đánh giá hiệu suất, các bài kiểm tra khác nhau, phân tích vấn đề, lập kế hoạch và tài nguyên. Trong giai đoạn thiết kế, trọng tâm là mục tiêu học tập, nội dung, phân tích vấn đề, bài tập, lập kế hoạch bài học, công cụ đánh giá được sử dụng và lựa chọn phương tiện truyền thông.
Dựa trên phân tích năng lực của NLĐ: Xác định nhu cầu đào tạo và phát triển nguồn nhân lực dựa trên trình độ, kỹ năng, kiến thức của NLĐ và cần trả lời câu hỏi. Những kỹ năng và kiến thức cần đào tạo và phát triển? Khi nào là thời gian để đào tạo và phát triển? Đào tạo và phát triển ở đâu? Có bao nhiêu công nhân cần đào tạo và phát triển?. Điểm xác định nhu cầu và mục tiêu đào tạo: Thu thập nhiều dữ liệu về dữ liệu phân tích lao động để biết nhân viên nào cần đào tạo và cần đào tạo và phát triển. Đánh giá nhu cầu đào tạo cung cấp thông tin hữu ích để phân bổ chi phí đào tạo hiệu quả, từ đó cung cấp các hình thức đào tạo hợp lý. Kiểm tra tình hình và hiệu suất của tổ chức, phân tích tình hình hoạt động của tổ chức để từ đó đưa ra nhận xét về các yêu cầu về kỹ năng và hành vi cần thiết cho công việc và tiêu chí thực hiện. Dự đoán những thay đổi trong tương lai liên quan đến phát triển kỹ năng cũng như trình độ của NLĐ Áp dụng các yếu tố cần thiết cho đào tạo dựa trên kết quả phân tích.