Phần 3 Phương pháp nghiên cứu
3.2. Khái quát chung về các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện
3.3.3. Phương pháp phân tích số liệu
3.3.3.1. Phương pháp thống kê mô tả
Dựa vào các số liệu thu thập được về các khoản thu, đóng góp, mức giao khốn, lập kế hoạch,... tài chính để mơ tả các hoạt động quản lý tài chính, đánh giá mức độ hoàn thành kế hoạch, mức độ đánh giá của cán bộ, phụ huynh học sinh về công tác quản lý tài chính. Từ đó đánh giá được thực trạng các hoạt động thu, chi, lập kế hoạch, sử dụng kinh phí, kiểm tra giám sát,... tại các trường trung học cơ sở tại huyện Yên Phong.
3.3.3.2. Phương pháp so sánh
Phương pháp này nhằm so sánh đánh giá về các hoạt động quản lý tài chính giữa các trường trung học cơ sở, giữa các đối tượng tham gia phỏng vấn, giữa kế hoạch và thực hiện kế hoạch,....
3.3.3.3. Phương pháp sử dụng thang đo Likert
Thang đo Likert, được Reniss Likert phát triển, đây là loại thang đo được sử dụng nhiều trong nhiều cứu. Thang đo này bao gồm một phát biểu thể hiện một thái độ ưa thích hay khơng ưa thích, tốt hay xấu, đồng ý hay khơng đồng ý,... về một số nhận xét, về các hoạt động quản lý tài chính tại các trường trung học cơ sở.
Người trả lời phỏng vấn (cán bộ giáo viên, phụ huynh học sinh) được hỏi để trả lời đồng ý hay không đồng ý với từng câu phát biểu. Mỗi trả lời được cho 1 điểm số phản ánh mức độ ưa thích, và các điểm số có thể tổng hợp được để đo lường thái độ chung của người tham dự. Thang đo Likert có thể chia thành 3, 5, 7 hoặc 9 điểm. Trong luận văn này tác giả sử dụng thang đo Likert ở mức độ 5 điểm để đánh giá các phát biểu của các đối tượng được phỏng vấn đến các vấn đề trong hoạt động quản lý tài chính.