6. Tổng quan tài liệu nghiên cứu
3.2. CÁC GIẢI PHÁP CỤ THỂ
3.2.4. Nâng cao trình độ nhận thức nguồn nhân lực
Trong bối cảnh mới hiện nay, khi nền kinh tế thị trƣờng đang chi phối, tác động mạnh mẽ đến đời sống đội ngũ giáo viên, nhất là số giáo viên trẻ, họ không chịu nhiều ảnh hƣởng của các mô hình giáo dục trong thời bao cấp trƣớc đây (về hình ảnh ngƣời thầy ngày đêm tận tâm, tận lực với nghề, gắn bó với sự nghiệp, tất cả vì học sinh thân yêu), thì cần thiết phải có những hành động cụ thể, định hƣớng nghề nghiệp, giáo dục chính trị tƣ tƣởng cho đội ngũ giáo viên, để tăng cƣờng bản lĩnh cho họ trƣớc những tác động của mặt trái cơ chế thị trƣờng.
Quá trình hội nhập mạnh mẽ đã là cho vai trò, nhiệm vụ, sứ mệnh của nhà giáo phần nào có sự thay đổi, nên đòi hỏi đội ngũ giáo viên dạy phổ thông tỉnh Quảng Nam phải hiểu, phải nhận thức đƣợc và phải đáp ứng nhu cầu hội nhập, đáp ứng những đòi hỏi của nghề nghiệp, nhƣ: phải vững vàng về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, thực hiện trọng trách mà Đảng, Nhà nƣớc và nhân dân giao phó trong hoạt động “vì lợi ích trăm năm trồng ngƣời”; phải có chuyên môn giỏi, nắm vững hệ thống kiến thức của ngành, của lĩnh vực đƣợc đào tạo, có hệ thống trí thức đủ rộng để có khả năng đóng vai trò vừa là ngƣời hƣớng dẫn – ngƣời giúp đỡ - ngƣời quản lý đối với ngƣời học; phải có tri thức và kỹ năng sƣ phạm cần thiết, thích hợp để lựa chọn phƣơng pháp, phƣơng thức hay chiến lƣợc dạy học tốt nhất trên cơ sở cách tiếp cận trí tuệ đa chiều; phải trang bị ở mức thuần thục từ lý luận đến thực tiễn về trí thức, kỹ năng, tâm lý về các lứa tuổi; có kỹ năng tƣ duy độc lập, kỹ năng phán đoán tình huống sƣ phạm để có một tầm nhìn sự phạm xã hội; phải sống với triết lý “học tập suốt đời” để có thể phát triển trình độ chuyên môn, tƣ duy sáng tạo, nâng cao năng lực nghề nghiệp; biết duy trì bản sắc văn hóa dân tộc và tiếp thu có chọn lọc các luồng văn hóa thế giới để làm những đại diện của tri thức và văn hóa của dân tộc; đặc biệt phải tâm huyết với nghề, với ngƣời học, cam kết gắn bó lâu dài với sự nghiệp trồng ngƣời, nếu không sẽ thiếu sự dấn thân
vào nghề, sẽ không có động lực trở thành nhà sƣ phạm chân chính, chuyển tải kiến thức cho thế hệ tƣơng lai.
Để thực hiện tốt các mục tiêu, yêu cầu trên, thời gian đến ngành giáo dục, đào tạo tỉnh Quảng Nam phải tập trung thực hiện đồng bộ các nội dung công tác sau:
- Thƣờng xuyên quán triệt và tuyên truyền các chủ trƣơng, chính sách của Nhà nƣớc, của tỉnh có liên quan đến giáo dục – đào tạo đến từng giáo viên, nhằm tạo sự chuyển biến tích cực trong nhận thức của đội ngũ giáo viên dạy phổ thông của tỉnh.
- Tiếp tục đẩy mạnh việc thực hiện quy chế dân chủ, xây dựng và thực hiện quy chế phối hợp giữa chính quyền và các tổ chức đoàn thể trong các đơn vị sự nghiệp ngành giáo dục – đào tạo, công khai và lấy ý kiến rộng rãi ý kiến của đội ngũ giáo viên về các quy định, chế độ, chính sách nhƣ: đào tạo bồi dƣỡng, khen thƣởng, thu nhập… nhằm tạo sự đồng thuận về nhận thức của đội ngũ giáo viên ngành giáo dục – đào tạo nói chung và đội ngũ giáo viên dạy phổ thông nói riêng.
- Giáo dục nâng cao tinh thần trách nhiệm, phẩm chất đạo đức, uy tín, tâm huyết với nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên; xây dựng và duy trì, phát triển tác phong công nghiệp, ý thức k luật, tinh thần phấn đấu, nhiệt huyết, biết giữ gìn và phát huy văn hóa dân tộc, văn hóa cộng đồng của đội ngũ giáo viên dạy phổ thông tỉnh Quảng Nam.
- Giáo dục và làm cho đội ngũ giáo viên phải luôn luôn nhận thức đúng đắn về nhiệm vụ giảng dạy hết sức cao cả, thiêng liêng và luôn đòi hỏi phải không ngừng cố gắng phấn đấu, học tập, cập nhật kiến thức chuyên môn, tích lũy vốn sống, kinh nghiệm hoạt động xã hội để có đủ bản lĩnh và uy tín trƣớc ngƣời học trò, xứng đáng là ngƣời thầy giáo, cô giáo – ngƣời truyền thụ kiến thức.
- Kiện toàn, củng cố bộ máy, bố trí đủ nhân lực có trình độ, năng lực cho hệ thống tổ chức làm công tác quản trị nguồn nhân lực ngành giáo dục, đảm bảo có thể thực hiện tốt yêu cầu nhiệm vụ đƣợc giao.
- Thƣờng xuyên tranh thủ sự lãnh đạo của cấp ủy Đảng, sự phối hợp của các tổ chức đoàn thể quần chúng để tuyên truyền, giáo dục mọi ngƣời hiểu rõ các chủ trƣơng của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nƣớc và nhiệm vụ của ngành, của đơn vị, qua đó có chung một nhận thức, hình thức thái độ tích cực trong công việc, dẫn đến việc triển khai thực hiện có hiệu quả cao hơn các nhiệm vụ đƣợc giao.
3.2.5. Nâng cao động lực thúc đẩy nguồn nhân lực
Theo các nhà tâm lý học thì con ngƣời làm việc trƣớc hết vì hai lý do chính, đó là nhu cầu cuộc sống và nhu cầu tinh thần. Nhu cầu cuộc sống đƣợc thể hiện ở những mong muốn đời thƣờng nhƣ một cuộc sống ấm no, đầy đủ cho bản thân mình, cho ngƣời thân và cho gia đình. Nhu cầu tinh thần là cơ hội phát huy năng lực của mình trong công tác, đƣợc hƣởng thụ thú vui giao tiếp, học hỏi với mọi ngƣời, đƣợc mọi ngƣời công nhận khả năng và coi trọng khả năng đó. Con ngƣời chỉ cần thỏa mãn đƣợc hai nhu cầu đó thì họ sẽ ổn định với công việc và tiếp tục cống hiến hết mình. Hai nhu cầu này chính là động cơ giúp ngƣời lao động nâng cao năng lực chuyên môn, hoàn thành tốt các công việc đƣợc giao, phục vụ tốt hơn cho tổ chức. Vì vậy, thời gian đến ngành giáo dục tỉnh Quảng Nam cần chú trọng quan tâm và thực hiện tốt các nội dung liên quan đến vấn đề thúc đẩy động lực làm việc của nguồn nhân lực.
a. Nâng cao động lực thúc đẩy bằng yếu tố vật chất
Cần xây dựng và xây dựng những chính sách về tiền lƣơng, thu nhập phù hợp nhằm cải thiện đời sống vật chất và đội ngũ tinh thần cho đội ngũ giáo viên, để cho họ chuyên tâm với nghề nghiệp, gắn bó với sự nghiệp giáo dục và đào tạo của ngành. Trong đó cần phải chú trọng đến việc xây dựng và thực
hiện quy chế tự chủ, quy chế chi tiêu nội bộ để nâng cao thu nhập chính đáng cho ngƣời lao động thông qua kết quả công việc mình đã phấn đấu làm đƣợc; cần có cơ chế hỗ trợ kinh phí khi ngƣời lao động đi học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ kiến thức và khuyến khích nâng lƣơng, tăng thu nhập khi họ có những thành tích xuất sắc; phải xây dựng tiêu chí xét thƣởng rõ ràng, chính xác, đảm bảo công bằng và khen thƣởng kịp thời với mức thƣởng tƣơng ứng công sức lao động giáo viên bỏ ra để kích thích ngƣời giáo viên phấn đấu hoàn thành xuất sắc công việc đƣợc giao.
Nghiên cứu, xây dựng chính sách thu hút đội ngũ giáo viên dạy bậc phổ thông có chất lƣợng cao về Quảng Nam công tác, phù hợp với quy định pháp luật, tình hình thực tế ở địa phƣơng và đẩy mạnh công tác quảng bá tuyên truyền chính sách thu hút của tỉnh trên các phƣơng tiện thông tin đại chúng, để qua đó có thể tuyển dụng đƣợc số giáo viên có chất lƣợng cao về Quảng Nam công tác. Cần có cơ chế, chính sách khuyến khích, hỗ trợ nhƣ: hỗ trợ về thu nhập, nhà ở, phƣơng tiện di chuyển… cho những đối tƣợng thu hút chất lƣợng cao nhƣ thạc sĩ, tiến sĩ… để làm nòng cốt chô việc phát triển đội ngũ giáo viên có trình độ cao cho tỉnh Quảng Nam. Phải nghiên cứu để có những tiêu chí định tính và định lƣợng giúp các đơn vị, địa phƣơng nhận diện ra giáo viên giỏi cần giữ, cần đƣa đi đào tạo, cần thu hút, mời những giáo viên này về địa phƣơng công tác.
b. Nâng cao động lực thúc đẩy bằng yếu tố tinh thần
Cải thiện đời sống tinh thần thông qua các hình thức tham qua, du lịch gắn với học hỏi kinh nghiệm, giáo dục lối sống; tổ chức, thu hút mọi ngƣời tham gia, hƣởng ứng các hoạt động văn hóa, thể thao để thắt chặc đoàn kết giữa các cá nhân với nhau, tạo ra môi trƣờng làm việc gắn bó, thân thiện. Đây là các giải pháp khích lệ bằng sự quan tâm chia sẻ về tinh thần, giao lƣu tình cảm vì tình tình cảm là thứ có thể tác động mạnh mẽ đến lòng ngƣời. Việc
đầu tƣ vào tình cảm là cách tốt nhất để sáng tạo ra môi trƣờng nhân hòa, nếu đã có nhân hòa thì sẽ có tất cả.
Cần có chế độ nhằm tôn vinh giáo viên, nâng cao vai trò của giáo viên trong xã hội và đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục để mọi tổ chức, cá nhân đều biết, hƣởng ứng làm theo. Cần quy định về việc xử lý cơ quan, tổ chức, cá nhân có hành vi xâm hại giáo viên. Đánh giá thành tích nổi bậc của giáo viên khi làm việc là một yếu tố quan trọng giúp giáo viên nỗ lực nhiều hơn trong công việc.
c. Nâng cao động lực thúc đẩy bằng yếu tố cải thiện điều kiện làm việc
Nâng cao giá trị truyền thống, văn hóa, lịch sử, sứ mạng của ngành giáo dục nói chung và mỗi cơ sở giáo dục phổ thông nói riêng, vì đây cũng là một yếu tố tạo động lực đối với đội ngũ giáo viên dạy bậc phổ thông.
Cải thiện môi trƣờng làm việc, các điều kiện làm việc hợp lý, đảm bảo duy trì sức khỏe nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm, đổi mới phƣơng pháp giảng dạy, tích cực học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ. Tạo cơ chế hỗ trợ động viên kịp thời những ngƣời tiêu biểu cho hoạt động công tác, đổi mới phƣơng pháp giảng dạy, tích cực học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ kiến thức.
Xây dựng và kiên quyết triển khai thực hiện kế hoạch luân chuyển hợp lý giáo viên từ nơi thừa đến nơi thiếu; đồng thời giải quyết chính sách nghỉ chế độ, đƣa ra khỏi biên chế số giáo viên chƣa đạt chuẩn trình độ nhƣng không thể đào tạo chuẩn hóa và số nhân lực kém năng lực, không phấn đấu làm việc, không hoàn thành nhiệm vụ.
d. Nâng cao động lực thúc đẩy bằng sự thăng tiến
Xây dựng quy định mới về tuyển dụng, trong đó yêu cầu phải quy định công khai quá trình tổ chức thực hiện; yêu cầu phải tổ chức tuyển dụng tập trung và thực hiện phân bổ lao động đƣợc tuyển dụng về các địa bàn công tác
theo kết quả xét tuyển, ngƣời có kết quả cao đƣợc chọn địa bàn, đơn vị công tác trƣớc, ngƣời có kết quả xét tuyển thấp hơn phải chọn địa bàn, đơn vị công tác sau; đặc biệt phải kiểm tra, phỏng vấn, khảo sát để có thể đánh giá đúng thực chất về khả năng, trình độ, động lực, thái độ của ngƣời lao động trƣớc khi xem xét, tuyển dụng.
Có cơ chế chính sách đãi ngộ khác nhau nhƣ bổ nhiệm vào vị trí phù hợp với năng lực chuyên môn, giao các nhiệm vụ quan trọng để ngƣời có năng lực phát huy các khả năng vốn có, nhằm kích thích và tạo cơ hội cho ngƣời lao động phấn đấu vƣơn lên.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ