- Hịe lục đùn đùn => gợi tả ( thị giá c) khác thơ xưa (bút pháp vịnh)
TRẢ BAØI LAØM VĂN SỐ
A/-MỤC TIÊU BAØI HỌC :
-Củng cố kiến thức về văn biểu cảm và văn nghị luận.
-Rèn kỹ năng tạo lập văn bản cĩ đủ bố cục ba phần, cĩ liên kết về hình thức và nội dung . -Sửa chữa cách dùng từ, đặt câu, …
B-TRỌNG TÂM VAØ PHƯƠNG PHÁP I-Trọng tâm kiến thức: Phần I,II I-Trọng tâm kiến thức: Phần I,II
II-Phương pháp: Đàm thoại, thực hành
C-CHUẨN BỊ :
I-Cơng việc chính: 1-Giáo viên: 2-Học sinh:
II-Nội dung tích hợp: Tích hợp với Tiếng Việt ở cách sử dụng từ ngữ, viết câu,...
D-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC I-Ổn định: Kiểm diện học sinh I-Ổn định: Kiểm diện học sinh
II-Kiểm tra: Khơng kiểm tra
III-Bài mới : Trả bài
HOẠT ĐỘNG CỦA
THẦY VAØ TRỊ YÊU CẦU CẦN ĐẠT
HOẠT ĐỘNG 1 (Tìm hiểu đề )
*GV chép lại đề:
1-Phân tích và phát biểu cảm nghĩ về tâm trạng và hành động của nhân vật Ra-Ma trong sử thi Ra-ma-ya-na.
2-Phân tích và phát biểu cảm nghĩ về nhân vật Tấm trong truyện cổ tích Tấm Cám. *GV hướng dẫn HS phân tích đề
-Đề bài yêu cầu viết kiểu văn bản nào? Phương thức biểu đạt nào là chính? Cĩ thể vận dụng thêm phương thức biểu đạt nào khác?
HOẠT ĐỘNG 2: Xác lập dàn ý, thơng báo điểm, nhận xét chung
I-Xác định yêu cầu của bài viết:
-Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt :Phân tích và phát biểu cảm nghĩ . -Nội dung cơ bản: Tâm trạng, hành động nhân vật Ra-ma.
-Phạm vi tư liệu: Sử thi Ra-ma-ya-na.
II-Dàn ý : 1-Mở bài:
-Giới thiệu sơ lược về nền văn hĩa Aán Độ, sử thi Ra-ma-ya-na.
-Giới thiệu nhân vật Ra-ma
2-Thân bài:
-Xuất thân cao quý, là bậc quân vương. -Coi trọng danh dự hồng tộc, bản thân
-Hết lịng yêu thương Xi ta ( khi Xi ta bị quỹ vương bắt đi ( đoạn trích Hồ Pam Pa )
-Tâm trạng mâu thuẫn giữa yêu thương và tức giận +“Hỡi phu nhân cao quí !” lời lẽ xa lạ .
+Xưng hơ “ta”-Ta đã làm như thế vì nhân phẩm … trịnh trọng , oai nghiêm .
+“Phải biết chắc điều này…nay ta phải nghi ngờ tính cách của nàng” – thái độ phũ phàng
HOẠT ĐỘNG 3 : N hận xét chung
*Giọng điệu ẩn giấu nỗi đau đớn, tâm trạng ghen tuơng , nĩi cho hả dạ, thái độ tàn nhẫn, tầm thường , xúc phạm đến phẩm giá của người vợ mình .
-Thái độ bực tức - lịng ghen tuơng bị dồn nén đến cực độ dẫn đến mù quáng, thiếu bình tĩnh .
-Khi Xita ồ lên khĩc , địi Lakmana lập giàn hỏa thiêu thì tâm trạng Rama biến đổi , nỗi đau giằng xé , lắng đọng: ngồi câm lặng “ mắt dán xuống đất ” - dịng suy tư đi vào chiều sâu tâm linh - tâm trạng tê dại . -Sự đấu tranh , giằng xé giữa tình cảm và lý trí, giữa riêng và chung,… là nét đẹp nghê thuật của đoạn trích.
-Ra ma sung sướng sau khi thử thách Xita.
3-Kết bài:
-Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật sắc sảo, tinh tế. Rama xuất thân từ thần thánh , quân vương nhưng cĩ đủ mọi cung bậc tính cách của con người trần tục : yêu hết mình , ghen cực độ , cĩ lúc phong nhã cao
thượng , cĩ lúc tầm thường nhỏ nhen , cĩ lúc cứng rắn, oai nghiêm, cũng cĩ lúc yếu mềm …
-Giá trị của sử thi Ra-ma-ya-na.
III-Điểm số:
10A3 : - Dưới TB : 18 - TB : 22
10A4 : - Dưới TB : 24 - TB : 12 - Khơng làm bài: 2 10A7 : - Dưới TB : 33 - TB : 03 - Khơng làm bài: 2 -Thống kê : Lớp / điểm 1 2 3 4 5 6 7 8 10A3 1 3 14 18 4 10A4 3 4 11 6 10 2 10A7 2 4 17 10 2 1 IV-Nhận xét chung: 1-Ưu điểm:
-Một số học sinh cĩ đầu tư vào bài viết ( đọc tác phẩm, tập trung xác định yêu cầu của đề bài, lập dàn ý đầy đủ, viết cẩn thận,…)
2-Tồn tại:
-Chưa nắm vững thể loại làm văn. -Viết lan man, bố cục khơng hợp lý.
-Tên tác phẩm khơng đặt trong dấu ngoặc kép. -Các phần mở, thân , kết cịn để khoảng cách . -Nặng kể chuyện, ít phân tích nhân vật.
-Diễn đạt lủng củng, câu quá dài ( Quyên , Đức, Duy, Bình – A3; Kim Phựơng, Hương Quỳnh – A4 )
-Viết câu chưa đủ thành phần chính. -Sai chính tả nhiều.
IV-Sửa chữa một số lỗi về câu, đoạn văn:
*Lớp 10A3:
-Qua nhân vật Tấm mỗi khi bị cướp đoạt quyền lợi thì lại phản ứng một cách yếu ớt, bị động… (Quốc Huy)
-Vì cĩ nhân vật phản diện như dì ghẻ, Cám mà nhân vật chính diện Tấm được ơng bụt giúp đỡ trở thành hồng hậu. (Huyền)
HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn sửa chữa bài văn
@GV đọc và bình một số đoạn bài văn khá, hay : @Lưu ý một số điểm cơ bản về bài làm:
-Tấm là người phụ nữ đẹp, tiêu biểu trong xã hội phong kiến. (Hiếu) -Trong kho tàng văn học Việt Nam, rất đa dạng và phong phú mà chiếm số lượng nhiều nhất về truyện Tấm Cám. (P.Diễm My)
*Lớp 10A4:
-Qua truyện tấm cám ta thấy được sự biến hĩa của tấm đã thể hiện sức sống, sức trỗi dậy mãnh liệt của con người trước sự vùi dập của kẻ ác. (Phần mở bài – Trình)
-Truyện Tấm Cám goiống như một màn kịch, luơn phản ánh lối sống chỉ biết dành danh lợi về cho mình. (Duyến)
-Trong hai sử thi nổi tiếng của Hi Lạp. (Thành Tài)
- Trong kho tàng truyện cổ tích Việt Nam , truyện Tấm Cám là một trong những truyện hay vì sâu sắc cĩ một vẻ đẹp kỳ ảo. Cĩ tâm sinh đẹp,hiền dịu, chịu thương chịu khĩ. (Võ Hồng)
*Lớp 10A7:
-Trong những câu truyện cổ tích mà tơi đã được bà, mẹ kể hay đã được học. (Vương, Phượng)- Qua các đoạn miêu tả, liệt kê trên. Điều bộc lộ ra rõ hai người họ điều cĩ một vẻ đẹp riêng bởi tâm hồn và cả trí tuệ. (K.Tồn)
-Hình tượng người anh hùng rất khơn ngoan trí tuệ sắc sảo, biết vượt qua mọi gian nan, thử thách trên đường về và những trở ngại do vợ mình bày ra. (Loan)
-Sai chiến thắng, Rama và Xita gặp lại nhau trong hồn cảnh cơng cộng, trước sự chứng kiến của mọi người. (Thịnh )
-Một số học sinh : Trần Thị Thành, Phước Sinh, Khánh Linh, Xuân Dũng,
V-Đọc một số đoạn, bài văn khá, hay
*Lớp 10A7: Dung, Thoa, Hằng, Thanh Thúy.
IV-Hướng dẫn – dặn dị: Khắc phục nhanh những tồn tại, tìm biện pháp nâng cao chất lượng bài viết ( tìm đọc những bài văn hay, tập phân tích đề, lập dàn ý, luyện viết đoạn văn, bài văn ,…)
V-Rút kinh nghiệm:
Tiết 47 Ngày soạn : 14/12/07 Ngày dạy : 17/12/07
Đọc văn