8. Cấu trúc luận văn
1.3.3. Đánh giá HS theo định hướng phát triển năng lực ở trường tiểu học
tiểu học
ĐG HS theo định hướng PTNL ở trường tiểu học được xem là một quá trình bao gồm các thành tố như sau:
* Mục tiêu đánh giá HS
Mục tiêu ĐG HS theo định hướng PTNL ở trường tiểu học là: Giúp GV điều chỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm ngay trong quá trình và kết thúc mỗi giai đoạn dạy học, giáo dục qua đó có những tác động tích cực đến HS nhằm nâng cao chất lượng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học. Giúp HS có khả năng tự ĐG, tham gia ĐG; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ. Giúp cha mẹ HS hoặc người giám hộ tích cực hợp tác với nhà trường tham gia ĐG HS, đồng thời tham gia vào các hoạt động giáo dục trong nhà trường. Giúp cán bộ quản lý giáo dục các cấp kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới PPDH, phương pháp ĐG nhằm đạt hiệu quả giáo dục.
29
* Nội dung đánh giá HS
Nội dung ĐG HS theo định hướng PTNL ở trường tiểu học được thể hiện trên hai mặt ĐG. Một là: ĐG quá trình học tập, sự tiến bộ và kết quả học tập của HS theo chuẩn kiến thức, kỹ năng từng môn học và hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học. Hai là: ĐG sự hình thành và PTNL, phẩm chất của HS cụ thể:
- NL: tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự học và giải quyết vấn đề;
- Phẩm chất: chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đoàn kết, yêu thương.
* Phương pháp đánh giá HS
ĐG HS theo định hướng PTNL ở trường tiểu học thường được sử dụng các phương pháp như:
- Phương pháp dùng lời (vấn đáp, kiểm tra miệng): Phương pháp dùng lời là cách thức GV đưa ra cho HS lần lượt một số câu hỏi và HS trả lời trực tiếp với GV, hoặc thông qua việc quan sát, theo dõi việc trao đổi thảo luận trong nhóm của HS, giúp GV có những nhận định, ĐG về một HS hay một nhóm HS.
- Phương pháp dùng giấy bút (kiểm tra viết): Phương pháp dùng giấy bút là cách thức HS làm những bài kiểm tra viết trong những khoảng thời gian khác nhau tùy theo yêu cầu của môn học.
- Phương pháp kiểm tra thực hành: Phương pháp kiểm tra thực hành là cách thức HS làm những bài kiểm tra có tính chất thực hành như: đo đạc, làm thí nghiệm, chế tạo các mô hình... ở trên lớp, trong phòng thí nghiệm, sân trường và ngoài thiên nhiên.
* Hình thức đánh giá HS
Các hình thức ĐG HS theo định hướng PTNL ở trường tiểu học bao gồm: ĐG thường xuyên bằng nhận xét; ĐG định kỳ vào giữa học kỳ I, cuối
30
học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, GV căn cứ vào quá trình ĐG thường xuyên và chuẩn kiến thức, kỹ năng để ĐG HS đối với từng môn học, hoạt động giáo dục theo các mức sau: Hoàn thành tốt, Hoàn thành, Chưa hoàn thành. Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, GV chủ nhiệm căn cứ vào các biểu hiện liên quan đến nhận thức, kỹ năng, thái độ trong quá trình ĐG thường xuyên về sự hình thành và phát triển từng NL, phẩm chất của mỗi HS, tổng hợp theo các mức sau: Tốt, Đạt và Cần cố gắng.
Vào cuối học kỳ I và cuối năm học, đối với các môn học: Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lỵch sử và Địa lý, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc có bài kiểm tra định kỳ. Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm bài kiểm tra định kỳ môn Tiếng Việt, môn Toán vào giữa học kỳ I và giữa học kỳ II. Như vậy để ĐG HS theo định hướng PTNL cần lưu ý 4 nội dung căn bản:
- Mục tiêu ĐG HS - Nội dung ĐG HS - Phương pháp ĐG HS - Hình thức ĐG HS