8. Cấu trúc luận văn
2.4.3. Nguyên nhân của tồn tại, hạn chế
- Thứ nhất là do trình độ chuyên môn, năng lực quản lý giáo dục nói chung và quản lý hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL nói riêng của Hiệu trưởng và CBQL ở các đơn vị trường học chưa thực sự tốt.
- Thứ hai là do trình độ chuyên môn, khả năng nhận thức và năng lực ĐG HS của đội ngũ GV chưa thực sự đồng đều. Chính vì vậy hoạt động ĐG HS chưa thực sự đạt hiệu quả cao.
- Thứ ba là do cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học của một số trường học chưa được đầu tư, trang bị đầy đủ theo quy định mới; các phòng học, phòng hỗ trợ học tập, bàn ghế HS, máy vi tính xuống cấp trầm trọng. Đặc biệt là chưa có trường nào ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động ĐG HS tiểu học theo định hướng PTNL.
- Thứ tư là do sự thay đổi quy định về ĐG HS tiểu học dẫn tới sự xáo trộn hoạt động ĐG HS, nên một số CBQL và GV còn lúng túng, thực hiện chưa thuần thục do chưa có thời gian để thích nghi các hoạt động ĐG mới.
Ngoài ra có một số nguyên nhân khác cũng ảnh hưởng không tốt đến hoạt động quản lý ĐG HS tiểu học theo định hướng PTNL; cụ thể như: công tác tuyên truyền, hướng dẫn, tập huấn chưa nhiều; thiếu sự đôn đốc, cơ chế kiểm tra, giám sát chặt chẽ của các cơ quan quản lý cấp cao hơn...
65
Kết luận chương 2
Qua điều tra, khảo sát thực trạng quản lý hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL ở các trường tiểu học huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định, có thể thấy bên cạnh những kết quả đạt được vẫn còn một số hạn chế cần được khắc phục; cụ thể là:
- Nhận thức của một bộ phận CBQL và GV chưa thật sự đúng đắn và đầy đủ về vai trò và tầm quan trọng của hoạt động quản lý ĐG HS tiểu học theo định hướng PTNL.
- Hoạt động lập kế hoạch ĐG HS chưa thực sự khoa học, chưa phát huy tác dụng vì căn cứ quá ít thông tin khảo sát tình hình thực tế của nhà trường.
- Hoạt động tổ chức thực hiện kế hoạch kiểm tra, ĐG đối với GV chưa thật sự hoàn thiện, dẫn đến hiệu quả ĐG chưa cao.
- Hoạt động chỉ đạo, kiểm tra, ĐG một số nội dung mới về ĐG HS theo định hướng PTNL của một số trường học vẫn còn lúng túng.
- Có nhiều nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động ĐG HS theo định hướng PTNL; tuy nhiên những nguyên nhân xuất phát từ đội ngũ CBQL và GV là chủ yếu, tiếp đến là những nguyên nhân xuất phát từ sự thay đổi về cơ chế, chính sách trong hoạt động đánh giá HS tiểu học theo định hướng PTNL và cách thức quản lý hoạt động này.
Để giải quyết các hạn chế trên, chúng tôi đề xuất một số biện pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động ĐG HS đối với các trường tiểu học của huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định, qua đó góp phần đổi mới hoạt động dạy học nói chung và nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học của huyện nhà.
66
Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TUY PHƯỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH