8. Cấu trúc luận văn
1.4.1. Lập kế hoạch đánh giá HS
31
hoạch ĐG HS trong mỗi nhà trường, người Hiệu trưởng ngoài việc thu thập đầy đủ các thông tin cần thiết, còn phải tuân thủ các văn bản nhà nước có liên quan để làm căn cứ pháp lý. Đặc biệt là Văn bản hợp nhất số 03/VBHN- BGDĐT ngày 28 tháng 9 năm 2016 về ĐG HS tiểu học.
Trong công tác xây dựng kế hoạch ĐG HS, phải chú ý đảm bảo các yêu cầu cơ bản sau đây: Đảm bảo mục tiêu chung của giáo dục tiểu học; phù hợp với nhiệm vụ dạy học; phù hợp với kế hoạch dạy học của nhà trường; phù hợp với NL của đội ngũ GV và HS; phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị của nhà trường; phù hợp với kinh phí cho hoạt động kiểm tra, ĐG.
Xây dựng kế hoạch ĐG HS bao gồm các công việc sau đây:
- Nghiên cứu và phân tích tình hình thực tế của hoạt động kiểm tra, ĐG trong dạy học của nhà trường; phân tích bối cảnh thực hiện nhiệm vụ kiểm tra, ĐG của nhà trường, qua đó CBQL nhằm xác định rõ điểm mạnh, hạn chế, những thuận lợi, khó khăn cả chủ quan lẫn khách quan của nhà trường trong việc thực hiện nhiệm vụ dạy học nói chung và ĐG HS nói riêng của nhà trường theo quy định.
- Xác định đúng mục tiêu của ĐG HS: giúp HS điều chỉnh hoạt động học tập của mình, trên cơ sở đó biết được cần bổ khuyết những gì, tạo điều kiện thuận lợi cho HS PTNL tư duy sáng tạo, linh hoạt vận dụng kiến thức đã học giải quyết những tình huống thực tế.
Các mục tiêu đề ra phải có tính khả thi; điều đó sẽ là cơ sở cho việc lựa chọn các biện pháp thực hiện phù hợp.
- Xác định các nội dung của hoạt động ĐG HS.
- Xác định nhiệm vụ hoạt động ĐG HS: Ai là người trực tiếp thực hiện hoạt động? ai là người có trách nhiệm hỗ trợ, liên quan đến hoạt động ĐG HS. - Xác định thời gian tiến hành, địa điểm tiến hành, và trình tự thực hiện các hoạt động kiểm tra, ĐG.
32
- Dự trù các chi phí phục vụ trong kế hoạch của hoạt động ĐG HS. - Xác định các biện pháp cơ bản để thực hiện các mục tiêu kiểm tra, ĐG.