9. Cấu trúc luận văn
3.2.2. Hoàn thiện công tác lập kế hoạch giáo dục KNScho trẻmẫu giáo
3.2.2.1. Mục tiêu biện pháp
Lập kế hoạch là khâu đầu tiên, đóng vai trò vô cùng quan trọng trong quy trình quản lý GD, nhằm đề ra chỉ tiêu, nhiệm vụ, giải pháp để chỉ đạo tổ chức thực hiện suốt cả năm học. Kế hoạch là việc lựa chọn một đường lối, hoạt động của nhà trường, để mọi bộ phận của nó sẽ phải tuân theo. Kế hoạch là để xác định trước phải làm gì, làm như thế nào, vào khi nào và ai sẽ làm. Lập kế hoạch là bắc một nhịp cầu từ trạng thái hiện tại của ta tới hỗ mà chúng ta muốn có trong tương lai, ứng phó với những thay đổi bất định của thực tiễn trong quá trình tổ chức thực hiện. Từ kế hoạch mới có thể, chỉ đạo tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá hoạt động xem có đạt được mục tiêu kế hoạch đề ra hay không. Vì vậy, việc hoàn thiện công tác lập kế hoạch GD KNS cho trẻ mẫu giáo là biện pháp quản lý không thể nào thiếu được, nhằm đề ra những chỉ tiêu cụ thể, những nhiệm vụ khả thi, những giải pháp hiệu quả để nâng cao hiệu quả, chất lượng của hoạt động GD KNS cho trẻ mẫu giáo.
3.2.2.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
Trong GDMN hiện nay, GD KNS được lồng ghép, tích hợp vào các hoạt động trong ngày, các lĩnh vực GD. Việc lựa chọn các nội dung để GD được thực hiện theo kinh nghiệm, ý thích, nhận thức của cá nhân GV. Việc tổ chức hoạt động cũng không có một quy trình, tiêu chí kiểm tra cụ thể nào để đánh giá lại chất lượng GD KNS. Nội dung của biện pháp này là xây dựng một chương trình GD KNS hoàn thiện, xuyên suốt suốt quá trình học tập của trẻ trong độ tuổi MN với những kỹ năng cụ thể mà trẻ cần thực hành được và vận dụng các kỹ năng đó để giải quyết các tình huống khác nhau trong cuộc sống. Cách thức để thực hiện được biện pháp này như sau:
- CBQL cần nhận thức đúng đắn về vai trò quan trọng của việc lập kế hoạch GD KNS cho trẻ nhằm mục đích xây dụng về nội dung, hình thức, phương pháp GD để trẻ có thể nắm được các kỹ năng và vận dụng các kỹ năng đó vào thực tiễn cuộc sống.
63
tiến hành lập kế hoạch theo hình thức năm, tháng, tuần, ngày, từ đó có định hướng lập kế hoạch hiệu quả. Đánh giá lại hiện tại GD KNS của đơn vị mình đạt được ở mức độ nào, hướng phấn đấu cần đạt ra sao, từ đó có những biện pháp cụ thể. Tổ chức xây dựng kế hoạch, trong đó đề ra những chỉ tiêu cao hơn so với năm học trước, tháng sau nội dung phát triển hơn tháng trước, phương pháp, hình thức đổi mới, linh hoạt phù hợp với đặc điểm tình hình về năng lực, trình độ của đội ngũ GV, phù hợp với đặc điểm tâm lý, năng lực của trẻ, yêu cầu đổi mới của thực tiễn hoạt động GD. Đề ra những nhiệm vụ cần phải thực hiện để đạt được mục tiêu những giải pháp cụ thể có tính khả thi cao nhằm thực hiện những nhiệm vụ đề ra đạt chỉ tiêu và kế hoạch đề ra.
Để biện pháp hoàn thiện lập kế hoạch hiệu quả cao, người CBQL nhà trường sử dụng các cách thức tổ chức thực hiện như sau:
- Phổ biến đến CBQL, GV các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của ngành, của cấp học GD KNS cho trẻ mẫu giáo. Thông qua các hướng dẫn, chỉ đạo này CBQL, GVMN có cái nhìn tổng quan về hoạt động GD KNS trong những năm tới và năm học tiếp theo, từ đó xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày phù hợp với từng độ tuổi, từng trường.
- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho GV về hoạt động GD KNS cho trẻ mẫu giáo. Tạo cơ hội cho đội ngũ gặp gỡ, trao đổi, thảo luận về công tác GD KNS đang thực hiện ở các lớp, các trường, nói về những kỹ năng làm được, cách làm để học hỏi, nhân rộng và bàn về những kỹ năng chưa làm được, nguyên nhân và biện pháp để tháo gỡ.
- Định hướngxây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá việc lập kế hoạch, tổ chứ thực hiện kế hoạch hoạt động GD KNS của GV và trẻ. Mục đích hoạt động này nhắc nhở, lưu ý việc lập kế hoạch các nhóm, lớp cần được nghiêm túc triển khai và tổ chức thực hiện có hiệu quả, chất lượng.
- Đánh giá kinh phí và cơ sở vật chất phục vụ hoạt động GD KNS cho trẻ mẫu giáo cần phải có để đưa vào kế hoạch. Đây là điều kiện cơ sở cho việc lập kế hoạch và tổ chức thực hiện thành công.
64
3.2.3.Chỉ đạo thực thiện nội dung, chương trình giáo dục kỹ năng sống một cách phù hợp với đặc điểm trẻ mẫu giáo và địa phương
3.2.3.1. Mục tiêu biện pháp
Qua trao đổi, khảo sát với CBQL, GV ở các trường MN thị xã Gia Nghĩa thì từ trước đến nay việc GD KNS cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi đã tổ chức thực hiện, nhưng thực hiện một cách lộn xộn, thiếu logic, thiếu khoa học, chưa sát với thực tiễn, còn mang tính hình thức, đối phó. Trong GD KNS, mỗi bài học được tổ chức thực hiện là giúp trẻ có thêm một kỹ năng để vận dụng, thực hành vào thực tiễn cuộc sống. Vì vậy, biện pháp này định hướng cho GV và các lực lượng GD lựa chọn những nội dung, sắp xếp bố trí trong chương trình GD ngay từ đầu năm học, chú trọng đến GD KNS cho trẻ trong quá trình tổ chức các hoạt động GD một cách phù hợp với nội dung, chương trình GD chung của độ tuổi, đặc điểm tâm sinh lý trẻ và phù hợp với tình hình thực tiễn cuộc sống ở địa phương.
3.2.3.2.Nội dung và cách thực hiện biện pháp
Nắm vững chủ trương, đường lối của Đảng, các văn bản quy định, hướng dẫn của ngành về vai trò, nhiệm vụ của việc đưa GD KNS cho trẻ MN, mà đặc biệt là trẻ mẫu giáo. Từ đó, có những chỉ đạo định hướng mục tiêu cần đạt trong việc tổ chức thực hiện các hoạt động GD mà đặc biệt là hoạt động GD KNS cho trẻ mẫu giáo.
Chỉ đạo cho GV ngoài việc lựa chọn các hoạt động, nội dung được quy định trong chương trình GDMN, nội dung trong đánh giá chuẩn phát triển của trẻ 5 tuổi, cần lựa chọn, sắp xếp, bố trí thêm các nội dung, chương trình khác phù hợp với năng lực, thực tiễn của trẻ, với yêu cầu thực tế của cuộc sống. Đồng thời, đảm bảo GD theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ biết rồi đến chưa biết, từ việc giảng giải bằng lý thuyết, đến thực hành và giải quyết vấn đề trong các tình huống GD để tổ chức thực hiện thống nhất, liên tục và hiệu quả.
Chỉ đạo GV xây dựng nội dung, chương trình cụ thể cho từng ngày, tuần, tháng, năm một cách phù hợp, đảm bảo sự thống nhất, liên tục, tránh hiện tượng trùng lặp, sắp xếp lộn xộn, chung chung về nội dung, không hài hòa phù hợp với các hoạt động GD khác của trẻ.
65
Tổ chức triển khai, bồi dưỡng cho GV trên tinh thần hiểu để thực hiện hiệu quả. Quán triệt trên cơ sở tinh thần chung để thống nhất cách xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung, tổ chức thực hiện. Tiến hành dự giờ các hoạt động GD KNS để nắm bắt nội dung, chương trình cách tổ chức thực hiện. Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện, chất lượng nội dung và kết quả mà trẻ đạt được, phát hiện ưu điểm, hạn chế để định hướng sữa chữa, bổ sung cho hoàn thiện.
Tiến hành lựa chọn nội dung phù hợp, xây dựng kế hoạch ngày, tuần, tháng, năm một cách cụ thể, đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng. Xác định mục tiêu cho từng hoạt động GD, chú trọng GD KNS và việc vận dụng KNS vào giải quyết những tình huống cụ thể. Triển khai tổ chức thực hiện một cách có hiệu quả các hoạt động cho trẻ tham gia, phối hợp hài hòa giữa lý thuyết và thực hành đảm bảo cho trẻ thực hiện được kỹ năng, vận dụng phù hợp vào thực tiễn cuộc sống. Rút kinh nghiệm thông qua việc tổ chức thực hiện các nội dung của hoạt động GD KNS cho trẻ mẫu giáo, nhận ra ưu điểm, hạn chế để điều chỉnh kịp thời, phù hợp.
3.2.4. Tăng cường chỉ đạo bồi dưỡng đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo