9. Cấu trúc luận văn
3.2.4. Tăng cường chỉ đạobồi dưỡng đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các
3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp
Mục đích của hoạt động GD KNS cho trẻ mẫu giáo là giúp trẻ thực hiện được kỹ năng và vận dụng các kỹ năng đó vào cuộc sống, có thể vận dụng kỹ năng để giải quyết những tình huống khó khăn, nguy hiểm. Tuy nhiên do GV đảm nhận nhiều công việc, không những chăm sóc, nuôi dưỡng mà còn GD trẻ. Thêm vào đó, hầu như GV chưa qua lớp bồi dưỡng nào để hỗ trợ hoạt động GD KNS cho trẻ. Chính vì vậy, CBQL cần tăng cường chỉ đạo bồi dưỡng đổi mới phương pháp, đa dạng hóa các hình thức GD để GV có thể lựa chọn hình thức bồi dưỡng thích hợp cho trẻ. Phương pháp, hình thức phù hợp sẽ góp phần nâng cao chất lượng của hoạt động GD KNS cho trẻ.
3.2.4.2. Nội dung và cách thức tiến hành
Trong GD, có rất nhiều phương pháp, nhiều hình thức tổ chức khác nhau để tổ chức thực hiện nhằm truyền đạt nội dung kiến thức cho trẻ. Nội dung của biện pháp là chỉ đạo bồi dưỡng đổi mới phương pháp, đa dạng hóa các hình thức GDtạo sự hấp dẫn
66
Không giống với các hoạt động khác, GD KNS giúp trẻ vận dụng vào xử lý các tình huống có thật trong cuộc sống hằng ngày. Cho nên, để thực hiện biện pháp này có thể sử dụng các cách thức như sau:
- Động viên, khuyến khích GV nêu cao tinh thần tự học, tích cực tìm tòi, học hỏi qua nhiều kênh thông tin khác nhau, nhiều hoạt động sáng tạo khác nhau , tìm ra những phương pháp hay, hình thức lạ, mang lại chất lượng, hiệu quả cao đối với hoạt động GD KNS cho trẻ.
- Tổ chức các hội thi, các phong trào thi đua về việc tổ chức các hoạt động KNS, vận dụng thực hiện KNS. Các phong trào thi đua nhằm khơi gợi tinh thần, sức chiến đấu của tư duy, trí tuệ trong mỗi GV; nhằm phát huy tính tích cực, sự cố gắng của mỗi người trong việc sử dụng các phương pháp, hình thức mới để tổ chức, thực hiện các hoạt động.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề nhằm đánh giá, trao đổi, thảo luận với nhau những phương pháp, hình thức mới, lạ, hiệu quả để học tập và vận dụng. Tổ chức tham quan, học hỏi các mô hình GD KNS hay của các nước, các tỉnh, các huyện, các xã, các trường qua nhiều con đường, hình thức khác nhau nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả GD KNS.
- Tổ chức dự giờ và trao đổi rút kinh nhiệm về phương pháp, hình thức GD KNS. Đây là cách làm đưa hình thức, phương pháp vào tình huống cụ thể, bài dạy cụ thể để CBQL, GV nhận ra được khi sử dụng trong tình huống GD KNS đó có hiệu quả như thế nào, cần lưu ý những gì. Khi sử dụng trong hoạt động khác nhau, nội dung khác nhau, tình huống khác nhau, thì hình thức, phương pháp đó còn phù hợp hiệu quả nữa hay không; qua đó thảo luận, rút kinh nghiệm, tìm giải pháp cho các hoạt động khác sử dụng linh hoạt, sáng tạo hơn.
- Chỉ đạo GV sử dụng và phối hợp hợp lý, có hiệu quả các phương pháp, hình thức GD, phát huy tính chủ động, tích cực hoạt động tư duy của trẻ. Tổ chức cho trẻ tham gia khám phá chủ đề thông qua tổ chức các hoạt động đa dạng và trải nghiệm với nhiều hình thức khác nhau. Sử dụng phối hợp các phương pháp, hình thức GD trên cơ sở tạo điều kiện cho trẻ sử dụng phối hợp các giác quan nhằm kích thích trẻ suy nghĩ, phán
67
đoán, giải quyết vấn đề; tăng cường cho trẻ quan sát, thực hành và luyện tập, phát huy ưu điểm tối đa của các phương pháp, hình thức GD đó. Tận dụng, khai thác triệt để, có hiệu quả các phương tiện, điều kiện, học liệu, vật liệu có thể tái sử dụng sẵn có ở lớp học và tại địa phương, các vật liệu thiên nhiên, tránh hiện tượng giáo dục không có phương tiện GD. Sử dụng trò chơi thích hợp để kích thích, lôi cuốn trẻ hứng thú, tích cực và tự nguyện tham gia vào quá trình hoạt động một cách hiệu quả.
Bám sát vào mục tiêu, yêu cầu, nội dung để lựa chọn phương pháp tiến hành, hình thức tổ chức phù hợp. Sau mỗi hoạt động lại nâng dần yêu cầu cần đạt lên, từ đó lại tìm hình thức, phương pháp khác để tổ chức thực hiện nhằm đạt kết quả đề ra.
3.2.5. Đầu tư các phương tiện, điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục kỹ năng sốngcho trẻ mẫu giáo