8. Cấu trúc của luận văn
1.3.3. Hình thức bồi dưỡng CBQL trường THPT
Xã hội càng phát triển, giáo dục đào tạo cũng phát triển theo, đòi hỏi ngày càng cao hơn phẩm chất năng lực của đội ngũ CBQL. Tự học, tự bồi dưỡng là phương thức tốt nhất giúp người CBQL tiến bộ, trưởng thành, có đủ phẩm chất và năng lực chuyên môn nghiệp vụ, hoàn thành nhiệm vụ giáo dục đào tạo được giao.
Hình thức bồi dưỡng CBQL trường THPT cần phải đa dạng, phù hợp với điều kiện của học viên, phải tập trung vào các hình thức sau: bồi dưỡng và tự bồi dưỡng; bồi dưỡng một cách có hệ thống (bồi dưỡng ban đầu) và bồi dưỡng mang tính bổ sung, cập nhật; bồi dưỡng tập trung và không tập trung, có hoặc không có chu kì; bồi dưỡng tại các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng hoặc bồi dưỡng từ xa... Ngoài hình thức bồi dưỡng tập trung tại cơ sở bồi dưỡng hoặc theo hình thức vừa học vừa làm tại địa phương theo lớp một đợt hoặc nhiều đợt cần phải xây dựng hệ thống bồi dưỡng từ xa, qua mạng, trực tuyến.
Hình thức bồi dưỡng CBQL trường THPT có ba loại, bao gồm: Hình thức bồi dưỡng tập trung:
Hình thức bồi dưỡng tập trung là quá trình đào tạo trong thời gian liên tục nhằm hình thành năng lực và phẩm chất nhân cách theo mục tiêu xác định. Ưu điểm: hình thức này giúp CBQL tập trung học tập, không bị phân tán bởi công việc của cơ quan
Hạn chế: việc tập trung số lượng lớn người học tại một địa điểm với lượng thời gian nhất định nên khó đảm bảo chất lượng, nhiều khi còn mang tính hình thức, chưa coi trọng việc tự học, tự nghiên cứu của CBQL.
22 Hình thức bồi dưỡng không tập trung:
Hình thức bồi dưỡng không tập trung là quá trình đào tạo trong thời gian không liên tục, ngắt quãng hoặc tự bồi dưỡng nhằm hình thành năng lực và phẩm chất nhân cách theo mục tiêu xác định. Hình thức bồi dưỡng không tập trung bao gồm: bồi dưỡng thời vụ và tự bồi dưỡng.
Ưu điểm: hình thức này giúp CBQL vừa học tập vừa thực hiện công việc của cơ quan.
Hạn chế: hình thức này dễ làm cho CBQL phân tán tư tưởng giữa việc học và việc cơ quan và bị chi phối rất lớn của nhận thức của cá nhân; việc kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng chưa được quan tâm; việc động viên.
Hình thức bồi dưỡng qua mạng: là hình thức sử dụng công nghệ thông tin vào trong học tập, nghiên cứu của CBQL.
Ưu điểm: có thể bồi dưỡng cho một số lượng lớn người học, người học được trực tiếp tương tác, trao đổi, thảo luận.
Hạn chế: bị chi phối rất lớn của nhận thức, năng lực của cá nhân.
Đổi mới công tác bồi dưỡng theo hướng chú trọng quá trình tự học, tự bồi dưỡng tại chỗ, bồi dưỡng qua công việc hàng ngày của CBQLGD. Cần xây dựng mỗi nhà trường, mỗi tổ chuyên môn trở thành một đơn vị học tập, biết học hỏi theo phương châm “học thầy không tày học bạn”, nhà giáo là những người gương mẫu về học tập suốt đời, góp phần xây dựng xã hội học tập.
Phát huy vai trò của hệ thống trung tâm giáo dục thường xuyên trong công tác kết nối người dạy với người học để tổ chức các lớp học bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý.
Tóm lại, mỗi hình thức bồi dưỡng có những ưu điểm và hạn chế khác nhau nên cần phối hợp các hình thức bồi dưỡng cho phù hợp và linh hoạt trong những hoàn cảnh khác nhau để phát huy tối đa ưu điểm và khắc phục hạn chế của mỗi hình thức.
23
hoạt động in ấn tài liệu, bồi dưỡng trực tuyến, tạo diễn đàn, website bồi dưỡng qua mạng internet.
Để thực hiện được các nội dung nêu trên thì Phòng Tổ chức cán bộ - Tài chính phải chủ động tham mưu Ban Giám đốc trong việc trang bị cơ sở vật chất – kỹ thuật và tài chính đầy đủ, kịp thời đảm bảo cho công tác bồi dưỡng CBQL. Ngoài ra, muốn thực hiện tốt các hình thức bồi dưỡng nói trên thì phải được triển khai thực hiện có hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng, làm cho công tác này trở thành động lực cho công tác bồi dưỡng CBQL.