8. Cấu trúc của luận văn
2.4.5. Cơ sở vật chất – kỹ thuật phục vụ công tác bồi dưỡng CBQL
Cơ sở vật chất – kỹ thuật phục vụ công tác bồi dưỡng CBQL là yếu tố cần để công tác bồi dưỡng CBQL được triển khai thực hiện. Về cơ sở, một khi cơ sở vật chất – kỹ thuật đầy đủ thì quá trình đạo tạo, bồi dưỡng sẽ mang đến tâm lý thoải mái cho cả người học và người dạy, từ đó kết quả của người học sẽ có hiệu quả tích cực.
57
Bảng 2.20: Mức độ đầu tư cơ sở vật chất – kỹ thuật phục vụ công tác bồi dưỡng CBQL các trường THPT
TT Nội dung Tổng Tốt Bình thường Chưa tốt
SL % SL % SL %
1 Mua mới thiết bị 254 72 28,35 166 65,35 16 6,30
2 Sửa chữa và
nâng cấp định kỳ 254 107 42,13 140 55,12 7 2,76
3 Sử dụng 254 124 48,82 127 50,00 3 1,18
4 Bảo quản và bảo
dưỡng 254 89 35,04 153 60,24 12 4,72
Theo đánh giá của CBQL và GV về mức độ thực hiện của việc đầu tư cơ sở vật chất – kỹ thuật phục vụ công tác bồi dưỡng CBQL các trường THPT mà Sở Giáo dục và Đào tạo đã và đang triển khai ở các mức độ khác nhau. Trong đó, mức độ đầu tư nhằm mục đích sử dụng được đánh giá với mức tốt rất cao nhất (có 124 ý kiến, chiếm 48,82%); Sửa chữa và nâng cấp định kỳ chiếm 42,13% và thấp nhất là dùng để mua sắm thiết bị (có 72 ý kiến, chiếm 28,35).
2.4.6. Kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng CBQL
Kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng CBQL được xem là khâu then chốt nhằm đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng CBQL. Thông qua đó lãnh đạo các trường có phương án kịp thời để điều chỉnh nhằm nâng cao hoạt động đạo tạo, bồi dưỡng của nhà trường.
Bảng 2.21: Mức độ thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng CBQL các trường THPT TT Nội dung Tổng Tỷ lệ % mức độ nhận thức Rất cần Cần Ít cần Không cần 1 Xây dựng phương thức
58 TT Nội dung Tổng Tỷ lệ % mức độ nhận thức Rất cần Cần Ít cần Không cần động bồi dưỡng
2 Đánh giá trước và sau
khóa học bồi dưỡng 254 29,92 43,70 26,38 1,57 3 Tổng hợp kết quả thực
hiện 254 27,95 42,52 29,53 2,76
4 Ra quyết định điều chỉnh 254 26,77 41,34 31,89 3,94
Theo đánh giá của CBQL và GV về mức độ thực hiện của việc kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng mà Sở Giáo dục và Đào tạo đã và đang triển khai ở các mức độ khác nhau. Mức độ thực hiện của các nội dung trên được xếp theo thứ bậc sau: Nội dung “Đánh giá trước và sau khóa học bồi dưỡng” được đánh giá thực hiện tốt nhất. Sở Giáo dục và Đào tạo tổng hợp tốt kết quả đánh giá, phân loại hằng năm, kết quả đánh giá chuẩn và thi đua khen thưởng của CBQL là tiền đề để đánh giá trước bồi dưỡng. Đồng thời, Sở Giáo dục và Đào tạo chú trọng phối hợp với các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng trong việc đánh giá sau khóa bồi dưỡng nhằm có kế hoạch phù hợp để sử dụng và bồi dưỡng tiếp theo. Nhưng nội dung “Xây dựng phương thức kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng” xếp ở vị trí cuối cùng. Sở Giáo dục và Đào tạo chưa được thực hiện tốt nội dung xây dựng phương thức kiểm tra, đánh giá do hạn chế về trình độ và kinh nghiệm quản lý.