8. Cấu trúc của luận văn
2.6. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG
254 26.38 37.40 36.22
2 Tổ chức đánh giá trước và
sau khóa học bồi dưỡng 254 40.55 37.40 22.05 3 Tổng hợp kết quả thực hiện 254 47.24 35.04 17.72 4 Ra quyết định điều chỉnh 254 35.04 34.25 30.71
Kết quả trên cho thấy,mặc dù nhận thức được rất cao về vai trò của việc Xây dựng phương thức kiểm tra, đánh giá nhưng trên thực tế, nội dung này chưa được thực hiện tốt là do công tác quản lý Sở Giáo dục và Đào tạo ít nhiều chưa chuyên nghiệp. Một số cán bộ, chuyên viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong quản lý do trẻ tuổi đời và trẻ tuổi nghề. Vì vậy, việc kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng chưa thực sự sát sao, chưa tham mưu thật tốt cho Ban Giám đốc về công tác bồi dưỡng. Bên cạnh đó, việc đánh giá hầu như chỉ diễn ra trong quá trình học viên đang theo học thông qua hình thức phiếu hỏi nên ít nhiều tính khách quan chưa đảm bảo; mặc dù việc tổng hợp kết quả đánh giá được làm rất tốt, ngay và luôn sau mỗi khóa học. Sở Giáo dục và Đào tạo chưa xây dựng được quá trình phối kết hợp để quản lý khép kín với các trường THPT: từ đăng ký nhu cầu bồi dưỡng, bồi dưỡng và đánh giá học viên sau bồi dưỡng. Chính vì vậy, Sở Giáo dục và Đào tạo chưa nắm bắt được chính xác hiệu quả bồi dưỡng như nào để từ đó có quyết định điều chỉnh cho đúng và trúng nhu cầu các trường hơn nữa.
2.6. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG THPT TỈNH ĐẮK NÔNG DƯỠNG CBQL TRƯỜNG THPT TỈNH ĐẮK NÔNG